프롤로그 영어책은 남았는데 꺼내 쓸 문장이 없을 때
제1장 다시 시작할 때 이전 공부를 전부 버릴 필요는 없다
1. 중단은 실패가 아니라 자료다
2. 알고 있는 것과 꺼내 쓸 수 있는 것의 차이
3. 낡은 교재를 진단 도구로 바꾸기
4. 재시작의 첫 일주일은 성과보다 기준을 세운다
5. 포기했던 이유를 의지력으로만 설명하지 않기
6. 무엇부터 복구할지 정하는 세 층
7. 기록은 열심히 했다는 증명보다 다음 선택의 근거가 된다
제2장 목적과 상황을 한 문장으로 좁히는 법
1. ‘영어를 잘하고 싶다’는 목표의 빈칸
2. 장면·상대·행동을 넣은 목표 문장
3. 시험·직무·여행·독서의 비중은 다르다
4. 시간표보다 최소 학습 단위를 먼저 정한다
5. 목표를 낮추는 것과 기준을 흐리는 것은 다르다
6. 목표 문장을 수행 조건으로 번역하기
7. 목표와 자료가 서로 다른 영어를 가르치지 않는지 점검하기
제3장 단어는 목록보다 회상과 사용으로 남는다
1. 익숙함은 기억이 아니다
2. 답을 보기 전에 떠올리는 시간
3. 간격은 길수록 좋은 것이 아니다
4. 한 단어가 아니라 사용할 덩어리로 저장하기
5. 어휘량과 사용 가능 어휘를 구분하기
6. 회상 단서는 정답이 아니라 난도를 조절하는 장치다
7. 잊음은 복습 일정의 실패만이 아니라 정보다
제4장 청취는 들리지 않는 소리를 찾는 과정이다
1. 모르는 단어와 못 알아들은 소리는 다르다
2. 이해 가능한 입력의 범위를 정하는 법
3. 반복 듣기의 순서와 자막의 역할
4. 어휘 지식이 듣기를 돕지만 전부는 아니다
5. 들은 것을 다시 말해 보아야 빈틈이 보인다
6. 청취 실패를 네 갈래로 분류하면 다음 행동이 달라진다
7. 익숙한 한 화자에서 다른 화자로 옮겨 가기
제5장 짧고 낮은 부담의 말하기를 매일 연결한다
1. 말하기는 준비가 끝난 뒤 시작되지 않는다
2. 한 문장·세 문장·1분의 사다리
3. 반복 과제는 같은 말을 외우는 일이 아니다
4. 혼잣말·대화·녹음의 기능을 구분한다
5. 정확성과 유창성의 우선순위를 바꾸는 법
6. 다시 묻기와 확인하기도 말하기 능력이다
7. 말하기 기록은 유창성의 점수표보다 수정의 경로를 보여 준다
제6장 발음은 원어민 흉내보다 이해 가능성을 먼저 본다
1. 외국어 억양성, 이해 용이성, 실제 이해도는 같은 개념이 아니다
2. 의사소통을 막는 소리부터 고치기
3. 개별 음보다 강세·리듬·연결이 중요할 때
4. 듣기와 발음 연습을 한 자료로 묶기
5. 정체성을 지우지 않는 발음 목표
6. 발음 우선순위는 자주 틀리는 소리보다 자주 오해되는 지점에서 정한다
7. 여러 영어를 인정하는 태도와 명료성 훈련은 충돌하지 않는다
제7장 문법을 규칙 암기보다 문장 패턴으로 쓰는 법
1. 문법이 필요 없다는 말의 비용
2. 설명을 아는 것과 처리할 수 있는 것의 차이
3. 패턴을 바꾸어 말하는 생산 연습
4. 명시적 설명이 도움이 되는 순간
5. 정확성 집착과 무교정 사이의 중간지대
6. 문법 패턴은 섞어 써 볼 때 선택 능력이 드러난다
7. 문법 오류의 우선순위는 규칙의 난도보다 전달 효과와 목표에 따라 정한다
제8장 읽기와 쓰기를 입력과 출력의 다리로 사용한다
1. 읽기는 말하기와 분리된 과목이 아니다
2. 짧은 글에서 재사용할 표현을 고르는 법
3. 베껴 쓰기보다 변형해 쓰기
4. 요약·답장·기록으로 목적을 붙이기
5. 읽고 쓰는 시간이 듣고 말하는 시간을 살리는 방식
6. 같은 내용을 읽고 들으면 형태와 소리의 연결을 점검할 수 있다
7. 쓰기에서 만든 정확성을 말하기 속도로 옮기는 과정
제9장 피드백과 복습을 과도한 평가로 만들지 않는다
1. 모든 오류를 고치면 아무것도 남지 않을 수 있다
2. 의미를 막는 오류와 다음 단계의 오류
3. 즉시 피드백과 지연 피드백의 쓰임
4. 타인·도구·자기 점검의 역할 구분
5. 복습 기록을 성적표가 아니라 다음 선택으로 쓰기
6. 피드백을 받아들일 수 있는 양도 과제 설계의 일부다
7. 수정한 뒤 다시 꺼내지 않으면 피드백은 설명으로 끝난다
제10장 30일이 아니라 계속 조정 가능한 주간 학습 루프
1. 회상에서 시작해 다시 회상으로 돌아오기
2. 10분·25분·45분 루프의 공통 뼈대
3. 주간 비중을 목표에 맞게 바꾸기
4. 정체기와 과부하를 구분하는 조정 기준
5. 집중훈련이 필요한 목표에 낮은 부담 원리를 적용하는 법
6. 주간 루프를 실제로 운영하는 여섯 질문
7. 오래 이어지는 학습의 모습
8. 도구를 바꿀 때도 학습 루프의 기능을 먼저 본다
에필로그 다시 시작한다는 것은 돌아가는 것이 아니라 연결하는 일이다
참고문헌