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[여는 글]
1장 놀이터에서 들은 한마디 그 말이 집까지 따라온 저녁 불안은 정보가 아니라 감정입니다 하는 선택도 안 하는 선택도 출발점은 같습니다 2장 다들이라는 말은 누가 했을까 한 사람의 이야기가 모두의 이야기가 되는 길 '다들'을 한 명씩 세어 보면 말한 사람의 사정까지 함께 듣기 3장 불안을 파는 문장들 '지금 아니면 늦는다'는 문장의 구조 비교를 부르는 말들의 공통점 학원 광고가 약속하는 것과 말하지 않는 것 내 마음이 멈춘 문구 적어 보기 4장 광고와 정보 가려 읽기 제목만 읽고 마음이 움직였을 때 광고, 후기, 기사, 주변 말 구분하기 누가 말하고 무엇이 근거인지 묻기 교육 뉴스 읽기 다섯 가지 질문 5장 우리 아이를 먼저 보는 일주일 검색창보다 아이 얼굴을 먼저 평가하지 않고 적는 관찰 메모 몰입하는 순간과 망설이는 순간 일주일 관찰 기록지 채우기 6장 아이에게 직접 물어보기 묻기 좋은 시간과 말투 대답이 없을 때 기다리는 법 아이의 말을 결정이 아닌 단서로 받기 7장 하는 집의 사정, 안 하는 집의 사정 같은 질문, 다른 사정 사정이 선택을 만드는 과정 비교가 올라올 때 알아차리기 우리 집 사정 세 줄로 적기 8장 시간표에 빈칸 남기기 빈 칸이 불안하게 느껴질 때 놀이 시간이 아이에게 하는 일 쉬는 시간도 시간표의 일부로 두기 우리 집 주간 시간표 다시 그리기 9장 부부가 기준을 맞추는 대화 불안한 사람과 느긋한 사람의 어긋남 결론보다 걱정을 먼저 듣기 관찰 기록을 가운데 놓고 이야기하기 10장 흔들릴 때 다시 볼 한 장 흔들림은 다시 확인하라는 신호 한 장에 모으는 네 가지 내 말로 쓰는 한 장 문장 11장 바꿔도 되는 결정 한 번 정하면 끝이라는 생각 돌아볼 날을 미리 정해 두기 그만둠도 이어 감도 실패가 아닙니다 바꾸기 전에 아이와 나눌 이야기 12장 우리 집 배움 약속 지난 메모를 한자리에 모으기 '다들'을 만났을 때 지킬 순서 아이와 함께 쓰고 함께 고치는 약속 [닫는 글] |
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“급한 것은 일정이 아니라 마음이었습니다.”
결론 앞에 순서를 놓는 책 이 책에서 노아진 씨는 선행학습을 시킬지 말지를 먼저 정하지 않는다. 대신 마음이 움직인 순간을 알아차리고, '다들'이 몇 명인지 세어 보고, 광고와 기사를 갈래별로 나누어 읽는다. 상담 예약 화면 앞에서 손을 멈추고 지금 정해야 할 일인지부터 묻는 장면이 그 순서를 잘 보여 준다. 저자는 어느 쪽 선택이 옳은지 판정하지 않는다. 일찍 시작하는 집에도 시작하지 않는 집에도 그 집의 사정이 있다는 것이 책 전체를 받치는 생각이다. 그래서 독자는 남의 선택을 평가하거나 따라가는 대신, 비교가 올라오는 순간을 알아차리고 사정을 함께 데려오는 방법을 읽게 된다. “다섯 가지 질문을 차례로 던지면 누르기 전에 멈출 자리가 생깁니다.” 읽고, 적고, 채우며 따라가는 열두 장 1장에서는 놀이터의 한마디가 남긴 감정을 살피고, 2장부터 4장까지는 '다들'을 세어 보는 법과 불안을 파는 문장의 구조, 광고와 정보를 가려 읽는 법을 다룬다. 5장부터 8장까지는 일주일 관찰, 아이에게 묻기, 두 이웃의 사정 듣기, 시간표 빈칸 남기기로 우리 아이와 우리 집을 살핀다. 9장부터 12장까지는 부부의 대화, 흔들릴 때 다시 볼 한 장, 바꿔도 되는 결정, 우리 집 배움 약속으로 마무리한다. 장마다 마지막에는 독자가 직접 채울 빈칸 문장이나 점검표가 놓여 있다. 오늘 들은 말과 그때의 감정, 우리 집 사정 세 줄, 비워 둘 시간표 칸을 적다 보면 책을 읽는 일이 곧 기준을 쓰는 일이 된다. 거창한 결심 없이 한 줄씩 적어 가는 구성이다. |