Chapter1 교육의 이해와 철학1Chapter

제1절 교육의 개념탐구13
1. 교육의 어원적 정의 / 13
2. 인간의 성장과 교육 / 14
3. 교육의 다양한 관점 / 15
4. 교육의 일반적 정의 / 15
5. 교육의 현상적 정의 / 15
6. 교육의 개념적 요소 / 16
7. 교육목적론 / 16
8. 교육학의 성격 / 17
제2절 교육의 유형론18
9. 교육의 여러 유형 / 18
제3절 교육철학의 기초22
10. 교육철학의 기능 / 22
11. 교육철학의 사고방법 / 22
12. 철학의 연구영역 / 23
제4절 전통 철학과 교육24
13. 자연주의(Naturalism)와 교육 / 24
14. 이상주의(Idealism)와 교육 / 25
15. 실재주의(Realism)와 교육 / 25
16. 실용주의(Pragmatism)와 교육 / 26
제5절 현대 고전철학과 교육26
17. 진보주의(Progressivism)와 교육 / 26
18. 본질주의(Essentialism)와 교육 / 27
19. 항존주의와 교육 / 27
20. 재건주의(Reconstructionism)와 교육 / 28
제6절 현대 비판철학과 교육29
21. 실존주의와 교육 / 29
22. 분석철학 / 29
23. 현대 인간주의와 교육 / 30
24. 비판이론 / 30
25. 포스트모더니즘(Post-modernism) / 31
26. 홀리스틱 교육(Holistic Education) / 32
제7절 동양철학과 교육 / 33
27. 교육의 어원적 정의 / 33
최근기출문제 / 34
출제예상문제 / 38



Chapter2 서양교육사

제1절 고대시대 교육47
1. Greece의 교육 / 47
2. Rome의 교육 / 49
제2절 중세시대교육51
3. 중세의 교육 / 51
제3절 근대시대와 교육54
4. 르네상스 시대의 인문주의 교육 / 54
5. 종교개혁과 교육 / 55
6. 실학주의의 교육 / 56
7. 계몽사상과 교육 / 58
8. Rousseau의 자연주의 교육 / 58
9. 범애주의 교육사상 / 59
10. 18세기 각국의 교육 / 59
11. 신인문주의 교육 / 60
12. 국가주의와 교육 / 61
최근기출문제 / 63
출제예상문제 / 65



Chapter3 한국교육사

제1절 삼국시대 교육75
1. 삼국시대 교육 / 75
제2절 고려시대 교육76
2. 고려시대 교육 / 76
제3절 조선시대 교육78
3. 조선시대 교육 / 78
4. 조선후기 실학사상 / 82
5. 동학사상과 교육 / 84
6. 조선의 근대교육의 개관 / 85
7. 조선의 근대 관학 / 86
8. 선교계 사학 / 87
9. 민족사학 / 88
제4절 일제강점기 교육88
10. 통감부의 교육정책(1906~1910) / 88
11. 제1차 조선교육령 시행기의 교육(1911~1922) / 89
12. 제2차 조선교육령 시행기의 교육(1922~1938) / 89
13. 제3, 4차 조선교육령 시행기의 교육(황민화 교육정책기; 1938~1945) / 90
14. 조선의 근대 교육사상가 / 91
제5절 해방후 교육92
15. 미군정기 교육 / 92
16. 대한민국 정부 수립 이후 교육 / 92
최근기출문제 / 94
출제예상문제 / 97


Chapter4 교육사회학

제1절 기능주의와 교육109
1. 교육사회학의 패러다임 / 109
2. 교육현상의 기능론적 관점의 주요개념과 사회관 / 110
3. 기능주의 사회학의 교육 / 110
4. 기능주의 사회학의 관련이론 / 111
5. 기능주의 관련학자 / 111
제2절 갈등주의와 교육112
6. 마르크스주의에서 사회구조의 개념과 교육 / 112
7. 갈등주의 사회학의 교육 / 112
8. 갈등주의 관련 이론 / 113
9. 탈재생산 이론 / 113
제3절 해석적 접근과 교육114
10. 해석적 접근 / 114
11. 신교육사회학 / 115
제4절 교육과 사회평등116
12. 교육과 사회평등 / 116
13. 교육의 기회균등 / 117
14. 교육 불평등의 원인론 / 118
15. 우리나라 교육의 불평등 / 118
16. 최근 우리나라 교육의 기회분배 동향(능력주의) / 119
17. 교육의 기회분배 결정요인 / 119
18. 교육기회분배수준 측정 / 120
19. 교육 선발 과정 / 120
20. 시험의 기능 / 121
제5절 학력상승과 사회적 현상122
21. 학력 상승의 기본 이론 / 122
제6절 문화와 교육123
22. 문화와 교육 / 123
제7절 사회교육과 평생교육124
23. 사회교육 / 12424. 평생교육 / 124
25. 평생교육법안 / 125
제8절 통일교육126
26. 북한교육 / 126
최근기출문제 / 128
출제예상문제 / 134



Chapter5 교육심리학

제1절 교육심리학의 기초145
1. 발달의 심리학적 의미와 원리 / 145
2. 발달에 대한 최근 연구동향 / 145
3. Havighurst의 발달과업 / 146
4. 학습의 준비성에 관한 논쟁 / 147
제2절 지능과 교육148
5. 지능의 구조에 대한 심리측정학적 접근 / 148
6. 지능의 구인에 대한 인지·정보처리적 접근 / 149
7. 지능에 대한 생물학적 접근 / 149
8. 종합적·체계적 접근 / 149
9. 지능의 측정과 지능검사의 분류 / 151
10. 지능에 관한 여러 가지 논쟁점 / 153
제3절 인지발달과 교육154
11. Piaget의 인지발달이론 / 154
12. 비고츠키(L. S. Vygotsky) 사회-문화적 관점의 인지발달 / 156
13. 인지양식 / 157
14. 메타인지(초인지 ; meta-cognition) / 160
제4절 창의력과 교육161
15. 창의력과 교육 / 161
제5절 정의적 특성과 교육163
16. 프로이드(Freud)성격 발달이론 / 163
17. 에릭슨(Erikson)의 발달이론 / 165
18. 도덕성 발달이론 / 166
19. 동기(Motive) / 168
20. 욕구(欲求)와 불안(不安) / 170
21. 기대수준·자아개념·성취동기 / 171
22. 귀인이론(Attribution Theory) / 172
23. 학습된 무력감 / 173
제6절 학습심리와 교육173
24. 행동주의와 인지주의 차이점(Phya and Andre, 1980) / 173
25. Pavlov의 고전적 조건화 이론 / 174
26. Thorndike의 결합설(Connectionism) / 175
27. Skinner의 조작적 조건화이론 / 176
28. 고전적 인지심리학 / 177
29. 사회적 학습 이론(Bandura) / 178
30. 정보처리이론 / 179
제7절 전이이론과 교육181
31. 학습전이이론 / 181
제8절 방어기재와 교육182
32. 방어기제 / 182
최근기출문제 / 183
출제예상문제 / 189



Chapter6 생활지도

제1절 생활지도의 기초201
1. 생활지도의 개념과 특징 / 201
2. 생활지도의 필요성과 기본방향 / 202
3. 생활지도의 원리와 영역 / 202
4. 생활지도의 제 활동 / 203
제2절 상담의 기초204
5. 상담활동의 개념과 기본 원리 / 204
6. 생활지도, 상담, 심리치료와 관계 / 205
7. 상담의 형태 / 206
8. 상담관계의 기본조건과 Rapport의 형성 / 206
9. 상담의 기술 / 207
제3절 인지적 상담이론208
10. 인지적 상담 / 208
제4절 정의적 상담이론210
11. 정의적 상담 / 210
제5절 행동적 상담이론213
12. 행동적 상담 / 213
제6절 기타 여러 상담이론214
13. 기타 여러 상담이론 / 214
14. 집단상담이론 / 215
15. 가족상담 이론 / 218
최근기출문제 / 220
출제예상문제 / 223



Chapter7 교육과정

제1절 교육과정의 기초231
1. 교육과정의 개념 / 231
2. 교육과정에 대한 이론적 고찰 / 232
제2절 교육과정의 설계235
3. 교육과정개발의 여러 관점(McNeill) / 235
4. 교육과정의 기본 모형 / 236
5. 교육과정 개발의 일반적 절차 / 238
6. 교육과정 개발 및 설계의 실제 /242
제3절 교육과정의 유형244
7. 교육과정의 유형 / 244
8. 잠재적 교육과정247
9. 영교육과정(Null curriculum) / 249
10. 구성주의 교육과정 / 250
제4절 우리나라 교육과정의 변천251
1. 우리나라 교육과정의 변천 / 251
최근기출문제 / 253
출제예상문제 / 256



Chapter8 교육평가

제1절 교육평가의 기초265
1. 측정, 평가, 총평 / 265
2. 교육관에 따른 평가의 관점 / 266
3. 교육평가의 모형 / 266
제2절 교육평가의 유형269
4. 평가 기준에 의한 평가 / 269
5. 교수-학습 과정에 따른 평가 / 271
제3절 평가문항 제작272
6. 선택형 문항 / 272
7. 서답형 문항 / 273
8. 수행평가 / 274
제4절 평가도구의 양호도276
9. 바람직한 평가도구의 기준 / 276
10. 검사문항의 양호도 / 278
최근기출문제 / 281
출제예상문제 / 284



Chapter9 통계와 기초

제1절 교육통계기초295
1. 측정치 / 295
제2절 기술통계와 교육296
2. 집중경향치 / 296
3. 변산도 / 297
4. 정상분포(normalcuive) / 2985. 상관도 / 299
제3절 평가를 위한 통계300
6. 검사의 점수척도 / 300
제4절 연구를 위한 통계302
7. 표집방법과 표준오차 / 302
8. 통계치 차(差)의 의의(意義)도 검증 / 303
9. 자료수집 방법 / 304
제5절 교육연구방법306
10. 문화기술적 연구(Ethnographic reserach) / 306
11. 실험적 연구 / 306
12. 기타 연구방법 / 309
최근기출문제 / 310
출제예상문제 / 313



Chapter10 교육방법 및 공학

제1절 교육방법 및 공학의 기초321
1. 교육방법 및 공학의 개념 / 321
2. 교수방법과 인접개념 / 322
3. 교사의 특성과 교수효과 / 323
제2절 교수설계 모형과 이론325
4. 교수설계의 기초 / 325
5. 체제접근적 설계327
6. 객관주의적 수업설계와 구성적 수업설계 / 329
7. 수업목표 진술 / 330
8. 학습과제 분석 / 331
9. 수업의 단계와 주요 활동 / 332
10. 수업지도안 작성 / 334
11. Glaser의 교수 4단계 이론 / 334
12. Carroll의 학교학습 모형 / 335
13. Bloom의 완전학습 / 335
14. Bruner의 발견학습 / 336
15. 오수벨의 설명식 수업이론 / 337
16. 적성처치 상호작용 모형(ATI) / 338
17. 가네와 브릭스(Gagne & Briggs)의 목표별 수업이론 / 339
18. Reigeluth의 인지정교화이론 / 341
19. Merrill의 내용요소 전시이론 / 342
20. Keller의 학습동기유발을 위한 ARCS이론 / 343
제3절 수업의 형태344
21. 강의식 수업 / 344
22. 문답법(Questioning) / 345
23. 시범(Demonstration) / 346
24. 토의수업 / 347
25. 협동학습 / 348
26. 문제중심학습(Problem Based Learning) / 352
27. 자기주도학습(self-directed learning) / 353
28. 발견·탐구학습 / 353
29. Gordon의 시넥틱스(synectics) / 354
30. 가치명료화 기법 / 355
제4절 교수매체론356
31. 교육공학의 발달 / 356
32. 교수 매체의 일반적 특징 / 359
33. 비투사매체 / 361
34. 투사매체 / 361
35. 교수-학습자료의 개발을 위한 시각 디자인 / 363
36. 시청각 매체 / 364
37. 컴퓨터 보조 수업(CAI; Computer Assisted Instruction) / 366
38. 컴퓨터 수업관리(CMI), 컴퓨터 적응검사(CAI), 컴퓨터 매개통신(CMC) / 369
38. 멀티미디어 교육 / 370
39. 인터넷 / 372
40. 원격교육 / 373
최근기출문제 / 375
출제예상문제 / 381



Chapter11 교육행정 및 경영

제1절 교육행정의 기초395
1. 교육행정의 정의 / 395
2. 교육행정의 기능과 영역 / 396
3. 교육행정과 유사개념 / 397
4. 현대 교육행정의 성격과 원리 / 398
제2절 교육행정조직론399
5. 교육행정 조직 / 399
제3절 조직관리이론402
6. 고전적 조직관리이론 / 402
7. 인간관계론 / 404
8. 행동과학적 접근 / 405
9. 체제이론 / 405
10. 학교조직관리기법 / 407
제4절 조직풍토이론410
11. 조직풍토 연구(Halpin & Croft) / 410
제5절 조직행위 동기유발이론411
12. 동기유발의 내용이론 / 411
13. 동기유발의 과정이론 / 414
14. 직무재설계와 수석교사제도 / 415
제6절 지도성이론416
15. 전통적 지도성이론 / 416
16. 대안적 지도성이론 / 418
제7절 조직갈등관리이론419
17. 조직과 갈등 / 419
제8절 정책모형과 의사결정참여모형420
18. 정책모형과 의사결정참여모형 / 420
19. 의사소통 이론 / 423
제9절 인사행정425
20. 교육직원의 분류 / 425
21. 현직교육 / 426
22. 교육공무원 평정과 승진 / 427
23. 전직과 전보 / 428
24. 교원징계 / 429
25. 휴직 / 431
26. 교원의 근무조건 / 432
제10절 교육재정론432
27. 교육재정의 기초 / 432
28. 교육재정확보와 교육재정배분 / 433
29. 예산관리기법 / 435
제11절 장학행정론437
30. 장학행정 / 437
제12절 교육자치제도439
31. 지방자치제도 / 439
제13절 학교경영론441
32. 교직원의 편제 / 441
33. 학교경영조직 / 443
34. 학교경영 / 444
제14절 교사론446
35. 교직과 교사 / 446
34. 바람직한 교사상 / 448
35. 교권 / 449

최근기출문제 / 451
출제예상문제 / 459