머리말

제1부 국어 사용과 국어 교육, 한국어 교육

독자에 따른 읽기 전략의 활용 양상
1. 들어가며
2. 읽기 과정에서의 읽기 전략
3. 독자의 특성과 읽기 전략의 활용
4. 나오며

읽기 수업에 나타난 교사의 교수 담화
1. 국어교육의 이론과 실제
2. 교수 담화 분석의 이론적 배경
3. 읽기 수업의 구조와 교사의 교수 담화 행동
4. 결론

중학교‘생활 국어’수업에 대한 미시기술적 연구
1. 서론
2. ‘생활 국어’ 수업의 단계와 특성
3. ‘생활 국어’ 수업의 참여 구조
4. 결론

구어적 텍스트의 문체적 특성과 쓰기 교육
1. 들어가며
2. 구어적 텍스트의 보편화 양상
3. 구어적 텍스트의 문체적 특성
4. 결론-쓰기 교육적 의의를 생각하며

한국어 교사의 전문성 신장 방안 연구
1. 들어가며
2. 한국어 교육의 특수성
3. 한국어 교사의 전문성
4. 한국어 교사 교육에 대한 제안-개발 전략을 이용한 교사 교육
5. 나오며

제2부 읽기 교수 학습 과정에 대한 연구

제1장 서론
1. 연구의 의의
2. 선행 연구 검토
3. 연구 방법과 제한점

제2장 읽기 학습자의 읽기 수행
1. 읽기 학습자의 읽기 수행의 양상
2. 읽기 학습자의 읽기 수행의 해석

제3장 읽기 교수 학습의 과정
1. 읽기 교수 학습의 양상
2. 읽기 교수 학습 과정의 해석

제4장 읽기 교수 학습의 문제와 해결
1. 읽기 교수 학습 과정의 문제
2. 읽기 교수 학습 문제의 교수 전략적 해결

제5장 결론
부록 참고 자료

참고 문헌