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수학 수업활동의 실제 3

문제해결, 수학적 추론, 의사소통, 연결성을 강조한

강완 ,김진호 공역

경문사 2003.04.15.

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책소개

서문 [학교수학을 위한 교육과정과 평가 규준] (NCTM 1989a)은 학교에서의 수학 교육을 강화시키고 전환시키기 위한 테두리 작업이었다. 이 통찰력 깊은 문헌은 K-12의 학교수학을 위한 교육과정과 학생의 학업진전 정도 두 가지 모두 다 평가하는 방식과 그 교육과정 자체에 대한 가이드 라인을 제시한다. 이는 학생이 단순히 어떤 수학을 공부해야하는지 만을 제공하는 것이 아닌 그들이 어떻게 공부해야 할 것인지에 대해서도 제시하는 것이다. 이 작업이 진행됨에 따라 단순히 이 자료에 그친 것이 아닌 이에 대한 올바른 해석과 예시가 적절히 된 출판물이 필요해짐을 느끼게 되었다. 당시 NCTM의 회장인 Shirley Fry은 과제연구단(Task Force)를 구성하고 Thomas Rowan을 책임자로, Joan Duea Christina Hirsch, Marie Jerningan과 Richard Lodholz를 구성원으로 해서 「학교 수학을 위한 교육과정과 평가 규준 Addenda」을 추진하게 되었다. 이 과제연구단에서 시리즈물의 내용과 본질을 추천을 마련해서 교육 자료 위원회(Education Material Committee)에 제출하였다. 이 위원회가 실질적인 Addenda Project의 중심 역할을 했다. Addenda 프로젝트의 중심에는 세 부류의 집필진이 있다. 교실에서의 교사, 수학 지도자와 대학 수학 교육자들이 그들이다. 이들은 이 출판물의 시리즈인 Addenda시리즈를 K-6, 5-8 그리고 9-12 학년을 겨냥하여 구성하였다. 이 시리즈는 「교육과정과 평가 규준」을 명확히 하고, 또 제시하기 위한 것이다. 이 책에서는 문제 해결, 추론, 의사소통과 결합이라는 소주제를 각각의 자료를 통해 지도하는 방안으로 제시되고 있다. 각각의 활동은 이미 그 실험의 유효성을 입증하기 위해 실험을 거친 것들이다. Addenda시리즈는 NCTM의 「교육과정과 평가 규준」이 제시하는 방안을 도입하기에 좋은 자료이다. 각각의 책은 현장에서 또는 활동에 들어가기 전에 교사들의 교육 프로그램에 도입하기 좋게 되어 있다. 이 작업이 이루어지기 위해서는 수많은 사람들의 노력과 재능이 소요되었다. 직접 교육 현장에서 활동하며 유치원생을 위한 교재를 개발하고 개정하며 실험하여 준 교사들(Angela C. Gardner, Ann Mills와 Debie Mortimer)과 시리즈 저자와 편집자에게 감사드린다. 마지막으로 이 프로젝트가 자료화되기까지는 Cyn- thia Rosso와 NCTM의 출판부 일동의 지지가 없어서는 안 되는 것이었음을 밝힌다. Bonnie H. Litwiller Addenda project의 기획자

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