미래의 인재상을 실현하기 위해서는 학교 수업과 교육 방법 역시 이에 발맞춘 변화가 필요하다. 더 이상 기존의 교사 중심 수업, 암기 위주의 수업, 지식 전달 중심의 수업은 환영받기 힘든 시대가 되었다. 이제 기존의 수업 방식에서 벗어나, 학생의 발화 시간이 많아지고, 자유롭게 토의하고 생각을 모아 스스로 깨닫게 하는 수업 방법을 고려해야 한다. 창의적이고 다양한 생각을 이끌어내는 수업에 대한 새로운 아이디어가 필요한 것이다.
그렇다고 해서 선생님이 부담을 느낄 만큼 어렵고 힘든 수업을 하자는 것은 아니다. 다만 선생님이 수업의 주도권을 학생에게 이양하는 결단이 필요하다. 학생들을 믿고 지지해 주며, 기다려주는 수업이 필요하다. 결과적으로 교사는 수업에서 주연이 아닌 단역이 되어야 하며 수업의 주인공은 학생이 되어야 한다. ---「프롤로그」중에서

기존의 과학 실험 방식은 교사가 학습 목표에 도달하기 위해 관련 실험을 설계하고 실험 도구를 준비하여 순서를 안내하는 것이 보편적이었다. 좋은 수업은 학생들이 선생님의 안내에 따라 실험을 안전하게 수행하고 예상된 결과를 도출해 내는 것을 뜻했다. 그런데 이제는 조금 늦더라도, 설령 많은 것을 배우지 못한다 할지라도, 스스로 탐구하고 설계해 보며 실패를 통해 교훈을 얻게 하는 수업이 필요하다. 지식은 이미 컴퓨터와 로봇들이 인간보다 휠씬 더 많이 그리고 정확하게 저장하고 있지 않은가? (중략)

교사는 모둠별로 1만원을 제공하고 모둠원들은 협의해서 최상의 보온병을 만들기 위한 재료를 교사로부터 구입한다. 재료를 활용하여 보온병을 만들고 온도 변화가 가장 적은 보온병을 만든 모둠이 우승하게 된다. 수업 단계는 다음과 같다.
수업은 모둠별로 진행되며 모둠 인원은 4~5명으로 구성한다. 교사는 포일 10cm에 1,000원, 뽁뽁이 10cm에 2,000원, 테이프 1개 500원 등과 같이 물건에 가격을 책정한 뒤 재료로 제시한다. 학생들은 모둠 토의를 통해 최고 품질의 보온병을 만들기 위해 필요한 도구가 무엇일지 토의한다.

다양한 재료들 가운데 예산 1만원 범위 내에서 서로 토의하여 재료를 선정하고 어떻게 활용할지 정한다. 최종 결정 후 모둠별로 실험 재료를 구입하여 보온병 만드는 활동을 진행한다. 그 결과 온도 변화가 가장 적은 보온병, 즉 최상의 보온병을 만든 모둠이 우승하게 된다. 활동이 끝나면 어떻게 생각하고 보온병을 만들게 되었는지 발표하도록 한다.
[탐구 미션 실험] 수업을 통해 학생들은 본인의 과학적 지식을 친구들에게 설명할 기회를 가질 수 있다. 이 과정을 통해 본인이 무엇을 알고 무엇을 모르는지 확인할 수 있다. 또한 친구들의 설명을 들으며 ‘친구들은 과학적 지식이 풍부하구나’ 하며 도전 의식을 느끼고 점차 과학에 대한 호기심도 갖게 된다. ---「Part 5. 교과서 토의토론 - ‘탐구 미션 실험’」중에서

역동적인 욕구가 강한 학생들이 제일 좋아하는 과목은 단연 체육이다. 체육과 다른 과목을 연계하여 지도할 수 없을까 생각한 끝에 고안한 활동이 바로 [런닝맨이 공부한다]이다. [런닝맨이 공부한다]의 주된 미션은 모둠에 주어진 학습지의 정답을 모둠원들이 함께 공부하여 찾는 것이다. 교과서를 찾아보아도 좋다. 그리고 그 정답이 적힌 등딱지를 다른 모둠의 친구의 등에서 떼어온 후, 최종 정답지에 붙이는 것이다.
이때 아무거나 마구 떼어 오는 것을 방지하기 위해 학습지의 정답 수보다 많이 떼어낸 경우는 감점 처리를 한다. 그러면 학생들은 정답에 해당하는 등딱지만을 떼고자 노력한다. 활동지의 정답에 해당하는 등딱지를 모두 떼어 가장 빨리 최종 정답지를 완성한 모둠이 “완성!”이라고 외치면 활동은 종료된다. 교사는 모든 학생들을 모으고 활동지의 문제를 풀이하며 어느 모둠이 많은 문제를 맞추었는지 확인한다. 그 결과 높은 점수를 얻은 모둠이 최종 우승팀이 된다.
이 활동은 3개 또는 4개 모둠으로 나누어 운동장이나 체육관에서 진행한다. 특히 사회나 과학 교과의 대단원을 마친 후에 진행하면 좋다. ---「Part 6. 역동적인 팀 프로젝트 - ‘런닝맨이 공부한다’」중에서

학생들의 사고와 창의력, 잠재력을 집 안의 어항에 둘지 강물에 둘지는 교사의 교육 방식에 달려 있다고 해도 과언이 아닐 것이다. 그만큼 수업 시간에 아이들이 자신들의 생각을 자유롭게 표현하고 나눌 수 있는 시간과 기회를 제공하는 것은 중요하다. 아이들의 몸은 좁은 교실에 있지만 아이들에게 무한한 가능성과 잠재능력이 있다고 믿는 순간 아이들의 무대는 넓은 강이 된다.
학생들이 펼칠 미래의 모습과 가능성을 한정 짓지 말자. 교사는 더 큰 무대, 더 넓은 무대로 아이들을 초대하고, 앞으로 나아갈 수 있도록 용기를 북돋아주어야 한다.