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책소개
목차
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1. 서론:아동발달 연구의 주제
2. 아동발달 이론과 연구방법 3. 유전과 환경 4. 태내기의 발달 5. 출생과 신생아 6. 영아기의 신체발달 7. 영아기의 지적발달 8. 영아기의 성격발달 9. 유아기의 신체발달 10. 유아기의 지적발달 11. 유아기의 성격발달 |
저자 소개 1
이화여자대학교 교육공학과를 졸업하고, 미국 플로리다 주립대학에서 석사(교육학), 박사학위(초등교육학)를 취득하였다. 이화여자대학교 인간발달연구소장, 이화여자대학교 사범대학 부속초등학교 교장, 한국초등교육학회장을 역임하였고, 현재 이화여자대학교 초등교육과 교수로 재직하고 있으며, 이화여자대학교 사범대학부설 교육과학연구소장을 맡고 있다. 저서로는 『유아를 위한 과학 및 수교육』(1981), 『한국 초등교육의 기원』(1995), 『문제중심학습의 이론과 실제』(2006) 등이 있다.
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품목정보
- 발행일
- 2002년 02월 28일
- 쪽수, 무게, 크기
- 448쪽 | 1092g | 210*297*30mm
- ISBN13
- 9788970071145
책 속으로
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영아는 언어 구사 능력이 없다. 아기에게는 질문도 할 수 없고, 아기는 자신이 얼마나 추리하는지를 말로든지 글로든지 보여줄 수 없다. 영아의 지능을 검사하는 유일한 방법은 행동을 관찰하는 것이다. 그러나 영아는 행동의 범위가 제한되어서 많은 행동을 하지 않는다. 지능을 정확하게 측정하는 데 있어서 또 다른 장애는 영아의 동기를 조절할 수 없다는 점이다. 만일 6개월된 아기가 손가락으로 적목을 집지 않는다면, 그 아기가 그걸 집을 줄 모르는지 아니면 단지 그렇게 하고 싶지 않은지는 알 수 없다.
Goodenough(1949)는 "영아이 지능을 측정하려는 것은 3세된 남아의 수염을 재려고 하는 것과 같다(p.30)"라고 말한 바 있다. 영아기의 지능 검사 점수와 성인기에서의 점수 간에, 심지어는 아동기 후기에서의 점수 간에 있어서 예언력이 거의 없다. 영아일 때의 지능 점수로부터 정상 아동의 지적 기능을 예언하기 위한 근거는 거의 없다. 영아용 지능 검사는 운동기능적 활동을 측정하고 더 연령이 많은 아동을 대상으로 한 지능 검사는 매우 언어적인 검사이므로 이 검사들은 서로 아주 다르다. 그러므로 이 검사들은 완전히 서로 다른 것을 측정하고 있는 지도 모른다. ---p.233-234 |
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