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책소개
목차
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제1장 교육심리
01 학습이란! ········ 12 02 행동주의 ········· 12 03 사회인지 ········· 15 04 인지발달 ········· 17 05 구성주의 ······· 22 06 배려윤리 ········· 25 07 인격교육 ········· 27 08 정신분석 ········· 28 09 생물생태학적 발달이론 ·· 33 10 지능이론 ········· 34 11 창의성 이론 ··· 38 12 동기화 ·············· 40 13 인본주의 교육 ··················· 50 14 인지주의 학습이론 ··········· 51 15 학습자의 다양성 ··············· 56 16 교육심리에서 교사의 자질 ················ 58 17 학급운영 ········· 59 18 생활지도 ········· 60 19 상 담 ················ 62 20 진로지도 ········· 73 제2장 교육과정 01 교육과정의 기능 ··············· 82 02 교육과정의 개념 ··············· 82 03 교육과정의 개발 ··············· 83 04 교육과정의 개발 모형 ····· 87 05 교육과정개발의 과정 ······ 98 06 교육과정 설계 ··················· 112 07 교육과정의 유형 ··············· 119 08 교육과정 실행과 운영 ····· 124 09 교육과정 평가 ··················· 125 10 교육과정 평가 모형 ········· 126 제3장 교육공학 01 실즈(Seels)와 리치(Richey)의 정의 ·················· 134 02 교육공학의 활동영역 5가지 ·············· 134 03 교육 공학 분야의 이론적 발달과정과 최근 동향 ················ 135 04 프로젝트 관리기법 및 절차 ·············· 137 제4장 교육설계 01 교수설계의 정의 ··············· 140 02 지식기반과 교수설계 ······ 141 03 교수설계에서 ‘이론’의 기능 ·············· 141 04 교수설계 모형의 3가지 대표적 유형 ·················· 142 05 일반체제이론 · 143 06 커뮤니케이션이론 ············ 148 07 조건기반이론(Conditions-Based Theory) ··· 158 08 구성주의 설계이론 ·········· 165 09 수행성과 향상이론(Performance Improvement : PI) ···· 171 10 요구분석(need analysis) ················· 173 11 학습자 분석과 환경분석 176 12 교육목표 ········· 177 13 과제분석 ········· 178 제5장 교수방법 01 Bruner의 교수학습 이론 ··················· 182 02 Ausubel의 교수학습 이론 ················ 183 03 Glaser의 교수학습 이론 186 04 Gagne의 교수학습 이론 ··················· 187 05 Reigeluth의 교수학습 이론 ·············· 191 06 Merrill의 교수학습 이론 · 194 07 Keller의 교수학습 이론 ·· 196 08 Carroll의 교수학습 이론 199 09 Cronbach & Snow의 적성-처치 상호작용 ···· 200 10 전통적 교수설계모형과 ·· 201 대안적 교수설계(구성주의 교수설계) 모형 11 구성주의 교수학습 이론 201 12 발견학습과 탐구학습 ······ 212 13 Skinner의 티칭머신과 프로그램 학습 ··············· 214 14 교육과 방법, 수업과 교수 ················· 215 15 학습 동기 증진 변인 ······· 216 16 피드백 활용방법-유형별 ··················· 216 17 시범(Demonstration) ····· 217 18 효과적인 질문 ··················· 217 19 강의법 ············· 218 20 시청각매체활용법 ············ 219 21 토의법 ············· 220 22 문답법 ············· 223 23 효과적인 수업 ··················· 224 24 직접수업법과 간접수업법 ·················· 226 25 심화학습 ········· 227 26 적응적 수업 ··· 228 27 교실에서 이루어지는 효과적인 교육방법 ········· 229 28 수준별 학급 편성 ············· 230 29 학습 부진아 학습 방안 ··· 230 30 보상과 처벌 ··· 231 31 협동학습 ········· 231 32 프로젝트 학습 ··················· 237 33 자기주도적 학습 ··············· 238 34 ICT를 활용한 수업 ··········· 241 35 멀티미디어를 활용한 수업 ················ 242 36 원격교육을 활용한 수업 243 37 E-러닝을 활용한 수업 ··· 243 38 유비쿼터스를 활용한 수업 ················ 247 39 역 량 ················ 248 40 휴리스틱 교육 ··················· 249 |
저자 소개 1
서강대학교 문학부 문학사, 교육학사를 졸업, 연세대학교 대학원 윤리교육학 석사와 한국교원대학교 대학원 교육학 박사를 수료했다. 한국교원대학교 특강 교수, 인하대학교 대학원 특강교수, 고려대학교 대학원 특강교수이다. 저서로는 『2019 GT 이정훈 교육학 단권』, 『2020 GT 이정훈 교육학 1-3권』, 『10Line GT교육학』, 『2021 GT 이정훈 교육학 1-3권』 등이 있다.
품목정보
- 발행일
- 2020년 01월 10일
- 쪽수, 무게, 크기
- 249쪽 | 190*260*20mm
- ISBN13
- 9791156838814
출판사 리뷰
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1권은 교육심리, 교육과정, 교육공학, 교수설계, 교수 방법을 중심으로 펴내었다. 2권에서는 교육행정과 교육 사회를, 3권에서는 교육철학 및 교육사, 교육평가를 펴내었다. 앞서 언급했듯이 이 책은 이론과 개념의 정의, 그 속에 포함된 체제의 객관적인 정확성에 초점을 두었다.
1~3권이 학습되고 나면, 실제 시험 조건에 맞는 문장 형태의 답안 서술과 기출 동형, 변형, 기출 언어의 답안형태를 가진 텐라인(10 Line)이 강의자의 강의와 함께 통변 성격을 가진 적용의 역할을 할 것이다. 그리고 텐라인(10 Line)은 완성에 다가가는 중심적인 역할이 될 것이다. 동시에 1~3권을 반복, 보완하고 연습, 적용, 실행 할 수 있는 기회를 마련해줄 것이다. 또한 1~3권이 왜 교육학 논술에 필요한 교재인지 확인하게 될 것이다. 끝으로 이 교재의 모든 내용은 교육학 이론서를 제외하고 형식과 내용 면에서 누구의 교재를 카피하거나 누군가에게 집필을 시킨 것이 아니다. 편저자가 하나씩 읽고 살펴보아 기술한 것이다. |
