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품목정보
| 발행일 | 2023년 08월 25일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 535쪽 | 188*257*35mm |
| ISBN13 | 9791167071170 |
| ISBN10 | 1167071174 |
국어 교육의 이해
: 국어 교육의 미래를 모색하는 열여섯 가지 이야기
[ 개정4판 ]
- 사범대 계열 39위 | 대학교재 top20 11주
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저자 소개 (8명)
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모든 교과는 교육적 보편성과 교과적 특수성을 동시에 확보하여 교과로서의 존립 근거를 갖는다. 국어과 교육도 교육적 보편성을 지니는데, 이는 곧 인간의 개인적· 사회적 성장에 기여할 수 있는 바가 있다는 의미이다. 국어과 교육은 늘 다음과 같은 목적을 가지고 기획·실행되었으며, 이로써 공동체의 일원들에게 교과로서의 위상을 확고히 하고 있다. 첫째, 국어 교육은 개인의 성장을 목적으로 한다. 둘째, 국어 교육은 범교과적인 능력을 획득하도록 한다. 셋째, 성장 후의 실용성을 목적으로 한다. 넷째, 문화의 계승· 창달을 목표로 한다. 다섯째, 문화 분석 능력의 향상을 목표로 한다.
--- p.24
2022 개정 국어과 교육과정에서는 2009 개정 국어과 교육과정 이래 국어과의 내용 영역을 5대 영역으로 구분하던 것에서 ‘매체’를 새로 포함하여 ‘듣기 · 말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’, ‘문법’, ‘문학’, ‘매체’의 6대 영역으로 구분하고 있다.
--- p.42
국어 수업 설계는 국어 교수·학습이 효과적으로 이루어지도록 하기 위하여 전반적인 계획을 디자인하는 것을 말한다. 국어 수업을 설계함으로써 단원 및 차시 구성 요소들을 일관성 있게 잘 조직하여 각 활동이 개별적으로나 전체적으로 조화를 이루도록 할 수 있다. 교사는 국어 교수·학습의 변인을 고려하여 각각의 학습 활동이 학습 목표를 달성하는 데 유기적으로 연결될 수 있도록 계획하면서 학습자, 시·공간 환경, 상황 등을 고려하여 치밀하고도 유연하게 구성해야 한다.
--- p.107
‘읽는’ 인간은 고요하게 생각하고 사색하며 깊이 탐구하고 문제를 해결하며 창조한다. 읽기는 인간의 마음을 기르고 힘을 키운다. 이제 ‘읽는’ 인간을 길러 보자. 무엇을 어떻게 왜 읽는지를 가르쳐서 스스로 읽는 사람이 되게 해 보자. 읽기가 가진 가능성을 흠뻑 경험하게 하고 세상을 살아갈 힘을 한껏 기르도록 우리가 나서 보자.
--- p.195
숫자를 1부터 10까지 차례로 세어 보자. 가능한 대로 빨리 세어 보자. 매우 빠르게 할 수 있을 것이다. 그러면 거꾸로 헤아려 보자. 어린 아동이라면 더듬거릴 것이고 어른이라면 그것도 쉬울 것이다. 그러면 20부터 10까지 거꾸로 헤아려 보자. 영어로도 숫자를 거꾸로 헤아려 보자. 아마도 더디고, 집중해야 겨우 할 수 있을 것이다. 왜 그럴까? 아라비아숫자를 이미 다 알고 있고 영어로도 숫자를 알 터인데, 왜 잘 안 되는 것일까? 지식은 이미있는데, 그럼에도 불구하고 그 지식이 왜 술술 풀려 나오지 않는 것일까? 이에 답하는 것이 바로 ‘기능(skills)’이다. 기능은 무엇을 수행하는 추동력으로, 그 정체를 드러내기는 어렵지만 능력의 핵심이 되는 요소이다. 가끔 지식이나 태도를 제외하고 이 기능만을 능력이라 일컫기도 하는데, 그만큼 기능이 능력의 본질을 담고 있는 핵심이며 독해 지도에서도 중요한 부분이기 때문이다.
--- p.24
2022 개정 국어과 교육과정에서는 2009 개정 국어과 교육과정 이래 국어과의 내용 영역을 5대 영역으로 구분하던 것에서 ‘매체’를 새로 포함하여 ‘듣기 · 말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’, ‘문법’, ‘문학’, ‘매체’의 6대 영역으로 구분하고 있다.
--- p.42
국어 수업 설계는 국어 교수·학습이 효과적으로 이루어지도록 하기 위하여 전반적인 계획을 디자인하는 것을 말한다. 국어 수업을 설계함으로써 단원 및 차시 구성 요소들을 일관성 있게 잘 조직하여 각 활동이 개별적으로나 전체적으로 조화를 이루도록 할 수 있다. 교사는 국어 교수·학습의 변인을 고려하여 각각의 학습 활동이 학습 목표를 달성하는 데 유기적으로 연결될 수 있도록 계획하면서 학습자, 시·공간 환경, 상황 등을 고려하여 치밀하고도 유연하게 구성해야 한다.
--- p.107
‘읽는’ 인간은 고요하게 생각하고 사색하며 깊이 탐구하고 문제를 해결하며 창조한다. 읽기는 인간의 마음을 기르고 힘을 키운다. 이제 ‘읽는’ 인간을 길러 보자. 무엇을 어떻게 왜 읽는지를 가르쳐서 스스로 읽는 사람이 되게 해 보자. 읽기가 가진 가능성을 흠뻑 경험하게 하고 세상을 살아갈 힘을 한껏 기르도록 우리가 나서 보자.
--- p.195
숫자를 1부터 10까지 차례로 세어 보자. 가능한 대로 빨리 세어 보자. 매우 빠르게 할 수 있을 것이다. 그러면 거꾸로 헤아려 보자. 어린 아동이라면 더듬거릴 것이고 어른이라면 그것도 쉬울 것이다. 그러면 20부터 10까지 거꾸로 헤아려 보자. 영어로도 숫자를 거꾸로 헤아려 보자. 아마도 더디고, 집중해야 겨우 할 수 있을 것이다. 왜 그럴까? 아라비아숫자를 이미 다 알고 있고 영어로도 숫자를 알 터인데, 왜 잘 안 되는 것일까? 지식은 이미있는데, 그럼에도 불구하고 그 지식이 왜 술술 풀려 나오지 않는 것일까? 이에 답하는 것이 바로 ‘기능(skills)’이다. 기능은 무엇을 수행하는 추동력으로, 그 정체를 드러내기는 어렵지만 능력의 핵심이 되는 요소이다. 가끔 지식이나 태도를 제외하고 이 기능만을 능력이라 일컫기도 하는데, 그만큼 기능이 능력의 본질을 담고 있는 핵심이며 독해 지도에서도 중요한 부분이기 때문이다.
--- p.222
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