<b>“김연아·빌 게이츠·아인슈타인<br/>뒤에는 엄마의 인내와 관찰이 있었다!”<br/><br/>- 아이의 천재적 재능은 부모의 관찰과 발견으로부터 발현된다!<br/><br/>내 아이의 적성과 진로를 빨리 찾아주고 싶은 부모가 읽어야 할 책! </b><br/>많은 부모들이 TV나 인터넷, 사교육 업체 등을 통해 ‘다중지능’이란 말을 자주 접하지만, 실상 제대로 이해하고 있는 경우는 드물다. 안타까운 것은 부모들이 잘 안다고 ‘착각’하는 바람에, 진정한 의미의 다중지능 교육이 제대로 이뤄지지 못한다는 것이다. 기껏해야 수학이나 국어와 직접적으로 연결되는 한두 가지 지능에만 관심을 보이는데, 다중지능을 깊이 이해하다 보면 이런 생각이 얼마나 좁은 사고로부터 시작된 것인지 금방 눈치 챌 수 있다. <br/><br/>다중지능에서 이야기하는 여덟 가지의 지능은 우열을 논할 수 없이 동등한 것이며, 각 지능이 동시에 골고루 계발되었을 때 비로소 아이들의 무한한 잠재력이 발현될 수 있다. 예컨대 피겨 스케이팅 선수로 수많은 꿈나무들의 우상이 된 김연아는 단순히 신체-운동지능만이 높은 것이 아니다. 자신의 꿈을 위해 성실히 노력하며, 힘들 때도 자신의 꿈을 위해 흔들리지 않고 다잡는 자기이해지능이 높고, 자신의 생각과 감정을 피겨 스케이팅을 통해 표현하는 표현력이 뛰어나며, 다른 사람에게 자신이 느끼는 것을 전달하는 대인관계지능이 우수한 편이다. 빌 게이츠, 아인슈타인 등 세계의 명사들을 살펴봐도 마찬가지다. 빌 게이츠가 아무리 뛰어난 프로그래머라 하더라도, 세계를 깜짝 놀라게 했던 그의 언어지능이 없었다면 성공할 수 있었을까? <br/>많은 부모들이 잘못 알고 있는 부분이 바로 여기에 있다. 흔히 ‘다중지능’이나 ‘진로교육’이라고 하면 아이가 잘하는 것 하나만 키워주면 되지 않느냐고 생각하는데, 이 경우 아이는 나머지 일곱 가지 지능이 지나치게 떨어져 문제가 될 수 있다. 예를 들어 언어지능이 발달해서 국어 성적은 잘 나오지만 대인관계지능이 떨어져서 심각한 거짓말을 능숙하게 일삼을 수도 있는 것이다. 내 아이의 적성과 진로를 제대로 키워주고 싶은 부모라면, 이제는 약점을 보완하고 강점을 강화하는 다중지능 교육법을 만나보자. <br/><br/><b>부모들의 눈높이에 맞춰서 실용적으로 풀어낸 한국형 다중지능 교육 실천법</b><br/>그렇다면 제대로 된 다중지능 교육법을 실천하려면 어떻게 해야 할까? 사실 지금까지 다중지능을 다룬 수많은 책이 출간되었지만, 이는 어디까지나 전문적이고 학술적인 이론서가 전부였다. 심지어는 다중지능을 잘못 이해하고 엉뚱하게 적용한 책까지 난무하였고, 인터넷이나 사교육 업체에서는 다중지능을 지나치게 의미를 축소해서 활용하는 경우도 흔했다. <br/><br/>그런 면에서 이 책은 지금까지 국내에 소개된 다중지능이론서와 확연히 다른 접근을 시도하고 있다. 오랫동안 교육 현장에 몸담으며 수많은 학생들에게 다중지능 교육법을 실천해온 저자는 그동안 축적해온 한국형 다중지능 교육 실천법의 모든 것을 이 책에 담았다. 아무리 좋은 이론이라 하더라도 우리나라의 실정과 상황에 맞춰 적용하지 않으면 허울 좋은 이론일 수밖에 없기 때문이다. <br/><br/>우선 다중지능이론을 어린 자녀를 키우고 있는 부모들의 눈높이에 맞춰 재해석했으며 영유아 및 초등 저학년을 키우는 엄마들이 가정 안에서 활용해볼 수 있는 실질적인 노하우를 제공하고 있다. 또한 다중지능의 강점지능과 약점지능을 미리 발견하는 게 왜 중요한지, 아이가 진로를 정할 때까지 여덟 가지 지능을 골고루 계발해야 하는 이유가 무엇인지, 이 지능을 계발하기 위해 어떤 방법이 필요한지 등을 세밀히 담았다. 이를 통해 부모들이 일상에서 아이의 강점지능과 약점지능을 올바르게 관찰하고 파악하며 개발시켜줄 수 있는 가이드가 되어줄 것이다. <br/><br/><b>집에서 아이와 함께하는 영역별? 연령별 다중지능 계발 놀이북 수록!</b><br/>이 책의 가장 큰 장점 중 하나는 내 아이의 강점을 강화하고 약점을 보완하는 영역별?연령별 다중지능 계발 놀이북을 수록했다는 것이다. 이 놀이들은 특별한 교재나 교구가 필요 없다. 집에서 쉽게 준비할 수 있는 도화지나 색연필 등을 이용해서 부모들이 아이와 쉽게 할 수 있는 놀이만을 선별하였다. 각 놀이는 어떤 지능을 계발시켜줄 수 있는지, 어느 시점에 시작했을 때 가장 효과적인지 등을 표기했고, 아이의 수준과 상태에 따라 어떻게 응용해서 놀이를 이끌면 되는지 구체적인 팁을 담았다. <br/><br/>또한 어떻게 책을 읽어야 다중지능이 계발되는지를 보여주는 독서법 샘플을 함께 담았다. 많은 부모들이 아이가 어릴 때 책을 많이 읽어야 좋다고는 알고 있지만, 어떻게 읽어야 아이의 교육에 더 도움이 되는지는 잘 모른다. 그래서 독서법과 관련된 정보를 찾아 헤매게 되는데, 이 책은 우리가 잘 알고 있는 동화책의 내용을 가져와 각 장면마다 어떤 질문을 하고 어떻게 책읽기를 이끌어야 좋은지를 자세히 짚어준다. <br/><br/>다중지능계발과 두뇌 발달은 동시다발적으로 이루어진다. 이를 통해 아이들은 자기주도학습능력을 기를 수 있다. 뿐만 아니라 창의성, 소통 능력, 상상력 등 21세기에 꼭 필요한 리더의 자질을 키우는 데에도 도움을 준다. 이제 책에 수록된 계발 놀이와 독서법 등을 활용해 아이의 다중지능계발을 시작해보자.

우리 가정은 5년 차 터울의 남매를 키우고 있다. 큰아이는 언어지능과 논리-수학지능이 모두 높아 모두가 머리 좋다고 인정하는 아들이고 둘째 딸아이는 공간지능이 높은 편이다. 하지만 딸아이가 초등학교에 입학했을 당시에는 여러 가지 갈등과 어려움이 많았다. 처음부터 두 아이의 강점지능을 알았던 건 아니기 때문이다.
둘째아이는 언어와 수 개념이 잘 발달되지 않은 채 학교생활을 시작했다. 그러다 보니 쓰기, 읽기, 계산하기를 즐겨하지 않았고 힘들어 할 때가 종종 있었다. 이 모습을 지켜보던 우리 부부 역시 마음고생이 많았다. 그때 다행스럽게 아이가 다니고 있던 초등학교에서 다중지능이론과 교육 방법을 처음 접하게 되었다. 그러면서 우리 부부는 생각을 조금씩 바꾸기 시작했다.

나는 가장 먼저 둘째아이를 세심히 관찰하기 시작했다. 무엇에 흥미를 보이는지, 칭찬할 것이 무엇인지를 자주 살펴봤다. 그러다 보니 둘째아이는 어릴 때부터 말하거나 책 읽고 숫자놀이를 하는 것보다 손으로 뭔가를 만들고 그림 그리는 것을 더 좋아했던 게 기억났다. 관련 주제로 이야기를 던지면 아이는 표정부터 달라졌다. 결국 나는 아이가 하고 싶어 하는 것을 최대한 많이 보여주고 경험할 수 있도록 계획을 세웠다.

아이를 대하는 방법이 달라지고부터 아이와의 갈등도 자연히 사라졌다. 무엇보다 이제 둘째아이는 부모의 인정으로 세상이 조금 더 즐거워진 듯 보인다. 만약 우리 부부의 생각과 마음이 바뀌지 않아서 아직까지 아이가 자존감을 찾지 못해 의기소침해있다면 어땠을까? 상상만으로도 아찔하고 마음이 저려온다.
제자 주영이네 엄마

큰아이 인생에 가장 큰 행운은 윤옥인 선생님과의 만남이었다. 선생님은 다중지능으로 반 아이들에게 강점과 약점을 알게 해주었고, 이는 학습에도 크게 도움이 되었다. 나 역시 아이의 강점을 강화시켜주면서 약점을 보충해줄 수 있었고, 이는 아이의 진로를 찾는 데 큰 도움이 되었다.

그 결과 지금 큰아이의 인생은 완전히 달라졌다. 다중지능으로 파악한 예술적 지능의 강점을 살려 트럼펫을 배우게 되었고 전공으로까지 이어졌다. 여러 콩쿠르에서 입상을 하면서 좋은 성적을 내더니, 급기야 한국예술종합학교와 서울대학교에 동시에 붙는 경사까지 생겼다. 현재 아이는 자신이 원하던 학교인 한국예술종합학교를 선택해 교수님들에게 실력을 인정받으며 더 큰 꿈을 위해 노력하고 있다. 다중지능을 배우고 경험하지 못했다면 아이의 잠재적 능력과 강점을 결코 알지 못했을 것이다.
제자 재호네 엄마

내 강점지능이 자연친화지능임을 일깨워준 선생님과의 추억을 얘기하자면 초등학교 5학년 시절로 돌아가야 한다. 초등학교 5학년, 나는 아침에 일어나면 빨리 학교에 가고 싶었던 천방지축 소년이었다. 우리 교실에는 일 년 내내 기르며 순환되었던 식물과 동물 개체 수가 총 126가지나 되었는데, 아마 그래서 학교에 가는 게 유난히 즐거웠는지도 모르겠다. 누에를 길러 명주실을 직접 뽑아보고, 달걀부화기를 통해 병아기가 깨어나는 것을 직접 바라보고, 남들이 다 징그럽다고 외면하던 지렁이가 얼마나 착한 농부인지를 지켜보고, 어항 속 물고기가 밤새 새끼를 낳지는 않았을까 궁금해 하며 학교로 달려가고, 온갖 종류의 식물을 직접 심고 가꾸고….

물론 이 신비로움 뒤에는 힘들고 귀찮은 활동도 종종 있었다. 식물, 동물을 기르다 보면 청소를 해주거나 제때 양분을 공급해주는 일, 지속적으로 변화를 살피는 등 인내해야 하는 것이 많았기 때문이다. 하지만 일 년 내내 학급에서 이런 활동을 하다 보니 자연이라는 거대한 틀 속에서 인간이 어떻게 다른 생물과 조화를 이루며 살아야 하는지를 배울 수 있었다. 결과적으로 그런 과정들이 차곡차곡 쌓여 내게 ‘수의학과’라는 길을 선택하게 했다. 앞으로도 나는 내가 선택한 길에 자신감을 갖고 부단히 노력하려 한다. 내가 행하는 작은 일로 세상이 조금이라도 행복하게, 또 정의롭게 바뀔 수 있기를 소망한다.
제자 정민이 (서울대 수의학과)