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중고도서

공부가 즐거워지는 습관, 아침독서 10분

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품목정보

품목정보
출간일 2005년 05월 10일
쪽수, 무게, 크기 320쪽 | 804g | 182*240*30mm
ISBN13 9788950907518
ISBN10 8950907518

중고도서 소개

사용 흔적 약간 있으나, 대체적으로 손상 없는 상품

책소개 책소개 보이기/감추기

아침에 허둥지둥 일어나 부랴부랴 아침밥을 먹고 학교로 달려가는 아이들. 친구들과 잡담을 하다가 선생님이 들어오시면 후다닥 교과서를 펴고 수업을 받는다. 하지만 선생님의 설명은 자막 없는 외국영화처럼 귓가에서 맴돌기만 하고, 수업에 집중도 되지 않는다. 당연히 공부에 대한 흥미가 없어지고, 성적도 떨어질 수 밖에 없다. 우리 아이들이 즐겁게 공부할 수 있는 방법은 없을까?

운동 선수들이 게임에 들어가기 전에 워밍업을 하는 것처럼 우리 아이들도 공부하기 전 워밍업이 필요하다. 그것이 바로 '아침 독서 10분'이다. 이 책의 저자인 남미영 박사는 가정과 학교에서 어떻게 아침 독서를 적용할 수 있으며, 우리나라 교육 여건과 생활 환경에서 어떻게 실천해야 우리 아이도 독서를 즐겁게 스스로 할 수 있게 하는지 꼼꼼하게 짚어준다. 책 읽기 싫어하는 아이들에게도 아침 독서 습관을 만들어 줄 수 있는 구체적이고 명쾌한 해법이 이 책에 담겨 있다.

목차 목차 보이기/감추기

제1부 지금, 왜 아침독서 10분인가?

1장 공부가 즐겁지 않은 아이들
1 아침뇌가 움직이지 않는 아이들
2 언어소통에 문제가 생긴 아이들
3 어휘력이 빈약하여 책 읽기가 싫은 아이들
4 논리적 사고력을 상실해 가는 아이들
5 밑 빠진 독에 물 붓는 학부모들
6 지식교육에만 매달리는 교육기관들

2장 아침독서 10분이 만든 행복한 교실
1 전교생의 아침뇌를 깨운 교장선생님
2 아이들을 책 속으로 빠뜨린 아침독서 10분
3 아침독서 10분으로 질문이 많아진 아이들
4 아침독서 10분으로 글쓰기가 즐거워진 아이들
5 아침독서 10분으로 공부가 재미있어진 아이들
6 아침독서 10분으로 친구가 생긴 아이들
7 아침독서 10분으로 행복해진 선생님들

제2부 아침독서 10분을 성공시키는 078 작전

1장 독서환경 조성하기 - 책 좋아하는 자녀 만들기
작전1 독서이력서를 만든다.
작전2 좋은 책의 조건을 확인한다.
작전3 자녀를 책 부자로 만든다.
작전4 자녀와 서점 구경을 다닌다.
작전5 스테디셀러를 눈여겨본다.
작전6 ‘우리 아이는 책을 좋아해’라고 단정짓지 않는다.
작전7 자녀에게 책 읽는 모습을 보여준다.
작전8 책 읽어주기로 집중력을 길러준다.
작전9 자녀의 고민을 알아본다.
작전10 가족 독서시간을 만든다.
작전11 독서 잔치를 열어준다.
작전12 가정 도서관을 만든다.
<<체크>> 우리 집의 아침독서 준비도는?

2장 독서환경 조성하기 - 책 좋아하는 제자 만들기
작전13 학생들의 독서능력을 진단한다.
작전14 책 읽어주는 선생님이 된다.
작전15 책 이야기가 그치지 않는 교실을 만든다.
작전16 책 소식판을 만든다.
작전17 스토리텔링 당번을 정한다.
작전18 책 바꿔 읽기 행사를 준비한다.
작전19 다양한 독서 과제를 내준다.
작전20 만화중독증 학생을 치료해준다.
작전21 저자와의 대화를 마련한다.
작전22 가끔 멋진 독서수업 속으로 제자들을 초대한다.
작전23 ‘저 아이는 책을 싫어해’라고 단정짓지 않는다.
<체크>> 우리 학급의 아침독서 준비도는?

3장 독서습관 들이기 - 책 속으로의 여행을 시작하다
작전24 맛있는 책으로 시작하라.
작전25 만만한 책으로 시작하라.
작전26 아름다운 책으로 시작하라.
작전27 내 책으로 시작하라.
작전28 매일 읽어라.
작전29 10분 안에 읽을 수 있는 짧은 이야기로 시작하라.
작전30 매력적인 주인공이 등장하는 책으로 시작하라.
작전31 탄탄한 줄거리의 책으로 시작하라.
작전32 궁금증을 유발하는 첫 문장이 좋다.
작전33 이야기가 들어있는 그림책도 좋다.
작전34 해피앤딩의 책으로 시작하라.
작전35 독자의 몫이 많은 문장을 골라라.
작전36 베스트셀러가 모두 베스트북은 아니다.
작전37 좋아하는 아이가 읽는 책을 읽어라.
작전38 휴일에는 집에서 큰 소리로 읽어라.
작전39 항상 책을 가지고 다녀라.
<<체크>> 우리 아이의 독서 준비도는?

4장 책과 말하기 - 언어의 강을 건너다
작전40 먼저 핥아 보고 읽어라.
작전41 웃으면서 읽어라.
작전42 느릿느릿 읽어라.
작전43 부드럽게 읽어라.
작전44 모르는 어휘는 짐작하며 읽어라.
작전45 영화배우처럼 읽어라.
작전46 화가처럼 읽어라.
작전47 심청이처럼 읽어라.
작전48 키워드에 표시하면서 읽어라.
작전49 구시렁거리며 읽어라.
작전50 마음에 드는 구절에 줄을 치며 읽어라.
작전51 줄거리를 구슬처럼 꿰며 읽어라.
작전52 뭉뚱그리며 읽어라.
작전53 읽은 내용을 다른 사람에게 이야기해 주어라.
<<체크>> 우리 아이 독해의 정도는?

5장 책과 생각하기 - 생각의 언덕을 오르다
작전54‘독서 여행지도’를 만들어라. 기적이 일어난다.
작전55 상상하며 읽어라. 재미가 두 배가 된다.
작전56‘왜?’라고 생각하며 읽어라. 새로운 아이디어가 떠오른다.
작전57 군인처럼 읽어라. 적군과 아군의 대립구조가 보인다.
작전58 시인처럼 읽어라. 글의 본질이 보인다.
작전59 수학자처럼 읽어라. 작품의 규칙이 보인다.
작전60 건축가처럼 읽어라. 저자의 설계도가 보인다.
작전61 의사처럼 읽어라. 책의 뼈대가 보인다.
작전62 탐정처럼 읽어라. 하나를 읽으면 열이 보인다.
작전63 기자처럼 읽어라. 글의 가치를 판단할 수 있다.
작전64 질문하며 읽어라. 생각의 불꽃이 타오른다.
작전65 창의적인 생각을 보태면서 읽어라. 제2의 작품이 탄생한다.
작전66 메모하고 싶을 때는 참지 마라. 입력된 것이 출력되는 것이다.
작전67 서점과 도서관을 나의 서재로 삼아라. 지식의 억만장자가 된다.
<<체크>> 우리 아이의 생각하기 능력은?

6장 책과 생활하기 - 지혜의 산을 정복하다.
작전68 책과 생활을 연결시키며 읽어라. 책이 삶의 일부가 된다.
작전69 작가의 심정으로 읽어라. 창조적 상상력이 개발된다.
작전70 서점 주인의 심정으로 읽어라. 책 권하는 기쁨을 알게 된다.
작전71 독자의 심정으로 읽어라. 책의 영향력이 보인다.
작전72 퀴즈를 만들어라. 순발력이 생긴다.
작전73 판사처럼 읽어라. 책 보는 안목이 높아진다.
작전74 변호사처럼 읽어라. 문제해결 능력이 생긴다.
작전75 사업가처럼 읽어라. 많은 책을 경영하게 된다.
작전76 반복하여 읽어라. 전문영역이 생긴다.
작전77 아무 생각 없이 읽어라. 그래도 두뇌는 눈부시게 작동한다.
작전78 수준 높은 책에 도전하라. 이제는 고급독자다.
<<체크>> 우리 아이는 고급독자일까?

부록 - 장르별, 상황별, 연령별 책 읽기 방법
1 그림책 읽기 - 이호백(재미마주 대표/화가)
2 판타지 읽기 - 김자연(전주대학교 교수/문학박사/평론가)
3 설화문학 읽기 - 최래옥(한양대학교 교수/문학박사)
4 만화 읽기 - 이원복(덕성여대 교수/디자인학 박사/만화가)
5 동시 읽기 - 김용희(경희여고 교사/문학박사/시인)
6 과학도서 읽기 - 김동광(과학세대 대표)
7 철학도서 읽기 - 이종훈(춘천교대 교수/철학박사)
8 전래동화 읽기 - 서정오(구미 무흘초등학교 교사/동화작가)
9 위인전 읽기 - 김낙효(상명여대 강사/문학박사)
10 창작동화 읽기 - 김자연(전주대 교수/문학박사)
11 창의적으로 책 읽기 - 하종덕(재능대학교 교수/문학박사)
12 나이에 따라 읽을 책이 달라요 - 남미영(한국독서교육개발원장/문학박사)

저자 소개 (1명)

책 속으로 책속으로 보이기/감추기

아침독서를 위해 아이가 책을 가져가는데, 그 책이 만약 공포물이나 마법 판타지라면? 또는 명랑 유모라면? 모처럼 계획한 아침 독서는 엉뚱한 방향으로 흘러가게 된다. 아침부터 아이의 머리는 더 혼란하거나 더 몽롱해져 그 날의 학교 공부는 엉망이 될 것이다.

아침 독서를 성공으로 이끄는 첫 번째 열쇠는 아이들의 머리를 맑고 산뜻하게 만들어 주는 책을 고르는 일이다. 책의 내용과 분위기, 문장 스타일 등이 아침에 읽기에 적합해야 한다. 더불어 부족한 능력이나 교양을 보충하여 줄 수 있는 치료적 역할까지 할 수 있는 책이라면 얼마나 훌륭할 것인가!

이렇게 딱 맞는 스타일의 책을 찾는 것이 어려운 일은 아니다. 독서란 원래 아이 혼자서 하는 것이며, 부모가 관여할 일이 아니라는 생각만 가지고 있지 않다면 가능하다.
--- p.78~79
아는 어휘만 나오는 책은 읽기는 쉽지만 재미가 없다. 즉 독서의 재미는 '언어적 추측게임'에서 오는데, 책 속에 나오는 어휘를 100% 다 안다면 언어적 추측게임이 일어나지 않아 독서가 싱거워지게 된다. 그래서 모르는 어휘가 20~30%정도 섞여 있는 책을 읽게 된다. 이때 모르는 어휘를 처리하는 방법이 바로 짐작하기 방법이다. 이 방법을 쓰면 책읽기가 훨씬 재미있어진다. 모르는 어휘를 짐작하고 맞추면서 독서를 계속 진행해 간다.

어제까지 아는 어휘는 아는 채로 모르는 어휘는 모르는 채로 읽었다면, 오늘부터는 모르는 어휘는 짐작하여 그 뜻을 책 옆에 써본다. 이렇게 애벌 읽기를 해놓고 나중에 시간이 있을 때 사전을 찾아 짐작한 뜻을 확인해 본다. 이 확인 작업에서 자신의 짐작이 어느 정도 맞으면 쾌감을 느끼게 된다. 그리고 짐작한 어휘의 뜻이 엉뚱했다면 다시 분발하게 된다.
--- p.178~179
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