근대로 접어들면서 유럽에서는 시민 계급이 새로운 세력으로 떠올랐어요. 시민 계급(부르주아지)은 상공업이 발전하면서 새로이 떠오른 상인과 제조업자 등을 가리키는 용어예요. 이들은 봉건제와 절대 왕정을 반대했고, 시민이 중심이 되는 사회를 만들려고 했죠. 이들이 중심이 된 혁명을 시민 혁명이라고 해요. 시민 계급은 나중에 산업 혁명이 발생한 후 자본주의 경제 체제를 확립하면서 산업 자본가로 탈바꿈한답니다.
--- p.24~25

프랑스에도 의회가 있었어요. 프랑스 의회는 세 신분의 대표가 모였기 때문에 삼부회라 불렀어요. 성직자가 제1 신분, 귀족이 제2 신분이었고 시민 계급과 나머지 국민이 제3 신분이었어요. 제1 신분과 제2 신분을 합해 봐야 전체 인구의 2%에 불과했어요. 하지만 이들은 프랑스 영토의 절반 정도를 소유했고, 권력도 강했어요.
--- p.35

프랑스 2월 혁명의 영향을 받아 민족주의자인 마치니와 가리발디가 이탈리아의 통일 운동을 시작했어요. 이 운동은 성공하지 못했지만 통일 열기는 더욱 높아졌어요. 이어 이탈리아 북부의 사르데냐라는 나라가 다시 통일 운동을 시작했어요. 사르데냐의 재상 카보우르는 산업을 육성하고 군대를 정비했어요. 내부의 힘부터 키워 놓아야 강대국 오스트리아와 싸울 수 있으니까요.
--- p.51~52

중세에는 영토, 국민, 주권이 없었냐고요? 당연히 없었지요. 영토는 들쭉날쭉했고, ‘내가 어느 나라의 국민’이란 개념은 아예 존재하지도 않았어요. 봉건제적 신분제가 강했던 탓이에요. 그러니 국가의 주인이 국민이라는 주권 개념은 아예 상상할 수도 없었어요. 하지만 프랑스 혁명 이후의 유럽을 보세요. 프랑스 혁명 때 시민들이 썼던 삼색기는 프랑스 국기가 되었고(1794년), 시민들이 불렀던 혁명가 [라 마르세예즈]는 프랑스 국가로 지정되었어요(1795년). 삼색기를 흔들고 [라 마르세예즈]를 부르면서 프랑스 사람들은 “내가 프랑스의 국민이며 프랑스의 주인이다.”라고 당당히 소리쳤어요.
--- p.57

산업 혁명은 영국에서 시작되었어요. 물론 그럴 만한 이유가 있죠. 첫째, 의회 정치가 확립되면서 정치적으로 안정되었어요. 둘째, 산업 발전에 꼭 필요한 철, 석탄과 같은 자원이 풍부했어요. 셋째, 영국에서는 일찍부터 모직물 공업이 발달한 덕분에 충분한 자본(돈)과 기술을 갖추고 있었지요. 넷째, 식민지를 많이 확보한 덕분에 제품 원료를 싸게 구할 수 있었고, 완성된 제품을 쉽게 팔 수 있었어요.
--- p.73

자본주의 체제가 확립되려면 우선 자본가와 노동자가 있어야 해요. 자본가는 자본으로 공장을 운영하며 노동자를 고용하고, 자본가에 고용된 노동자는 생산을 담당하며 그 대가로 임금을 받죠. 제품 가격은 생산량과 소비량에 따라 탄력적으로 결정돼요. 사람들이 많이 찾으면 가격이 오르고, 찾지 않으면 가격이 떨어지지요. 이처럼 제품의 생산과 소비를 결정하는 역할을 하는 것이 시장이에요. 자본가, 노동자, 시장, 이 3대 요소가 갖추어지면 자본주의 체제가 비로소 완성되는 거예요.
--- p.78

사회주의는 생산의 주역인 노동자들이 생산물을 공동으로 분배해야 한다는 사상이에요. 쉽게 말해, 노동은 대다수의 노동자가 하는데 노동을 하지 않는 소수의 자본가가 이익의 대부분을 가져가는 게 부당하다는 거예요. 공장을 자본가와 노동자가 나눠 갖고 양 이 똑같이 일을 해서 이익을 나눠야 한다는 주장이지요. 자본가들이 이런 요구를 받아들이지 않으니까 노동자들이 혁명을 일으켜 자본가를 타도해야 한다고 칼 마르크스는 주장했어요.

<b>중학교 역사 ① 교과 과정을 완벽하게 담아 낸 교과서 해설서<br/><br/>25만 부 판매 《통 세계사》 저자가 쓴 세상에서 가장 친절하고 재미있는 청소년 역사책!</b><br/><br/>중학교 역사 교과 과정이 개편됨에 따라 종전에 세계사와 한국사를 같이 공부하던 교과 방식에서 세계사(2학년)와 한국사(3학년)를 분리하는 방식으로 바뀌었다. 세계사와 한국사를 넘나드는 역사 공부가 중학생들에게 부담을 줄 수 있다는 판단에 따른 선택으로 보인다.<br/><br/>이러나저러나 청소년 세대에게 ‘역사’는 달갑지 않은 과목이다. 방대한 분량을 한 권의 교과서에 담다 보니, 수박 겉핥기로 기술되어 있어서 교과서를 열심히 들여다봐도 내용을 이해하기 힘들다. 수업 시간이 턱없이 부족한 탓에 현직 교사들도 깊이 있게 들어갈 수가 없다. 역사는 앞서 일어난 사건의 영향과 결과로 다음 사건이 일어나는 인과관계가 뚜렷한데, 자칫 한눈을 팔아서 역사의 흐름을 놓치고 나면 지금 접하고 있는 역사적 사건의 맥락을 이해하기 힘들다. 자습서나 참고서의 도움을 받으려 해도 이 역시 교과서와 다름없이 단 몇 줄의 문장으로 긴 이야기를 압축시켜 놓아서 알아듣기 어렵다. 이래저래 역사에 관한 기본 지식이 약한 청소년들은 역사와 점점 멀어질 수밖에 없다.<br/><br/>《한 번에 끝내는 중학 세계사》는 ‘중학교 역사 ①’ 교과 과정과 내용을 그대로 따라가면서 설명해 준다. 무엇보다도 지금 일어난 일이 어떤 사건의 영향을 받은 것인지 역사의 인과관계를 그때그때 친절하게 설명하기 때문에 역사의 맥을 잡는 데 큰 도움을 준다. 역사는 암기 과목에 속하지만, 역사의 맥락과 용어를 이해하느냐에 따라 성취의 깊이가 달라진다. 이 책이 가장 중요하게 여기는 지점이 바로 이 부분이다. 역사 지식이 부족하고 문해력과 읽기 능력이 약한 독자일지라도 충분히 이해할 수 있도록 눈높이를 낮추었고, 용어와 단어 풀이에도 정성을 기울였다. 여기에 역사 베스트셀러 작가의 스토리텔링 능력이 덧붙여져 재미까지 더했다. 각 단원의 끝에는 앞선 내용을 총정리할 수 있는 코너를 마련해서 청소년 독자의 학습 효과를 높였다. 저자의 말대로 시험 기간에는 해당 범위를 2~3번 읽는 것만으로도 큰 도움이 될 것이다.<br/><br/><b>청소년 독자의 눈높이에 맞춘 새로운 역사책</b><br/><br/>학생과 학부모들이 역사 학습에서 가장 어려워하는 부분은 청소년 독자의 지식수준에 맞는 교재가 부족하다는 점이다. 역사는 수천 년 동안 쌓여 온 방대한 이야기를 전달하고 수용하는 과목이다. 필연적으로 가르치는 입장에서는 전달력이 담보되어야 한다. 하지만 우리나라의 교육과 출판 환경은 청소년 독자가 처한 현실에 부응하지 못하고 있다. 어린이 학습 만화와 성인용 역사책 사이의 공간이 비어 있다. 게다가 교과서를 비롯한 학습 교재들은 방대한 사실을 단 몇 줄로 요약하는 방식을 취하고 있고, 현직 교사들은 수업 시간이 턱없이 부족한 탓에 깊이 있는 가르침을 줄 수가 없다. 역사에 관한 기본적인 지식이 부족한 대부분의 청소년 독자들로서는 역사에 접근하는 진입 장벽이 너무나 높다. 이러한 문제를 해소하기 위해서는 어떻게 해야 할까?<br/><br/>*****<br/>첫째, 역사의 내용을 청소년의 눈높이에 맞추어 전달할 수 있어야 한다.<br/>둘째, 생소하고 어려운 역사 용어와 단어를 충분히 설명해 주어야 한다.<br/>셋째, 청소년 독자가 흥미를 붙일 수 있도록 스토리텔링이 뛰어나야 한다.<br/>넷째, 무엇보다도 시험과 학교 성적에 도움이 될 만큼 학습 효과가 높아야 한다.<br/>*****<br/><br/>《한 번에 끝내는 중학 세계사》는 이 4가지 사항을 충분히 만족시키고 있다. 집필 단계에서부터 청소년 독자들의 요구 사항과 현직 교사들의 바람을 수용했고, 편집 과정에서 학생과 교사들의 의견이 충분히 반영되었는지 여러 차례 검증을 거쳤다. 《통 세계사》로 25만 독자의 사랑을 받은 베스트셀러 작가의 스토리텔링 솜씨가 더해지면서 재미까지 더했다. 여기에 읽은 내용을 일목요연하게 정리할 수 있도록 [단원 정리 노트]까지 덧붙였다. 이 책에 맞추어 출간되는 《한 번에 끝내는 중학 세계사 ‘워크북’》을 통해 청소년 독자들이 그동안 쌓은 실력을 검증할 수도 있다.<br/><br/><b>중학교 역사 교과의 순서와 내용에 완벽하게 맞춘 교과서 해설서</b><br/><br/>이 책을 만들면서 가장 신경 쓴 부분은 학교 교과와의 연계성이다. 그래서 이 책은 [중학 역사 ①] 교과서의 차례와 내용을 그대로 따랐다. 교과서와 학교 수업이 채워 주지 못하는 역사의 인과관계를 친절한 해설을 통해 풍성하게 설명해 주는 것이 이 책의 가장 큰 장점이다.<br/><br/>역사가 암기 과목이라고 하지만, 역사의 흐름을 짚지 못하면 외운 것이 오래 기억에 남지 않을뿐더러 서술형 문항에 제대로 답할 수 없다. 앞서 일어난 사건과 현상이 뒤에 일어나는 일에 어떤 영향을 미쳤고 어떤 결과를 낳았는가를 파악하는 것이 역사 공부의 핵심이다. 하지만 앞서 밝혔듯, 단 몇 줄의 문장으로 요약된 지문을 통해 이러한 사실을 알기란 거의 불가능하다. 《한 번에 끝내는 중학 세계사》는 청소년 독자의 역사 상식과 지적 수준에 알맞게 역사를 들려주는 한편 적절한 도판과 지도를 그때그때 배치하여 독자의 이해도를 높였다. 교과서를 보면서 이 책을 읽는 것을 병행한다면, 이전에는 경험하지 못한 획기적인 성취를 이룰 것이다.<br/><br/><b>《한 번에 끝내는 중학 세계사》만의 특징과 장점</b><br/><br/>이 책은 역사 교육 현장의 선생님들과 중학생 독자들의 바람을 충실히 반영하는 과정을 거치면서 아래와 같은 특징과 장점을 갖추게 되었다.<br/><br/>*****<br/>첫째, 중학교 역사 교과서의 차례에 완벽하게 맞추어 구성했다.<br/>둘째, 모든 중학교 역사 교과서를 세밀하게 분석하여 반드시 필요한 내용을 담았다.<br/>셋째, 어려운 용어는 쉽게 풀어 주고, 압축된 내용에는 친절한 설명과 이야기를 더했다.<br/>넷째, 각 단원마다 학습 목표를 설정하여 독서의 방향을 제시했다.<br/>다섯째, 각 단원마다 [단원 정리 노트]를 배치하여 앞에서 읽은 내용을 한눈에 그려 볼 수 있게 했다.<br/>여섯째, 관련 있는 세계사와 한국사의 사건들을 유기적으로 연결시켰다.<br/>*****<br/><br/>《한 번에 끝내는 중학 세계사》는 ‘중학교’에 머무르지 않는다. 고등학교 역사 교과 과정에도 충분히 대비할 수 있도록 꼭 알아 두어야 할 내용을 추가했다. 배점이 낮으면서 분량이 많아서 까다로운 교과목인 ‘세계사’만큼은 중학생 때 이 책으로 완벽하게 끝내자. 역사 공부를 어려워하고 힘겨워하는 중학생 독자들은 이 책을 통해 역사와 더욱 가까워지는 기회를 갖는 동시에 학교에서도 만족스러운 성과를 낼 수 있을 것이다.<br/>

역사 교사인 저에게 이 책은 커다란 의미로 다가옵니다. 책을 만드는 과정에 참여하면서 학생들은 역사에 자신감을 갖게 되었고 (한층 성장할 수 있었습니다. 어려운 단어를 풀어 주는 세심함은 역사 공부를 어려워하는 학생들에게 큰 도움을 줄 것입니다.

이 책을 보면서 앞으로 출간될 새로운 역사 교과서에 거는 기대가 커졌습니다. 그만큼 《한 번에 끝내는 중학 세계사》는 역사 공부에 관한 모범을 제시하고 있습니다. 특히 무엇보다도 이 책이 가장 최근에 발표된 한국사 교육 과정을 충실히 반영하고 있다는 점이 저로서는 고무적이었습니다.

역사적 사실을 암기할 수밖에 없도록 만드는 평가 시스템 때문에 학생들은 역사를 어려워하고 수업은 경직되고 맙니다. 다행히 이 책은 역사를 이야기하듯 들려주고 쉽게 풀어내고 있습니다. 이 책은 또 하나의 교과서로 역할하리라 기대합니다.

한국사와 세계사가 시기별 (지역별로 나뉘어 있지만 (이해를 돕는 데 필요하다면 어느 지점에서든 해당 부분을 설명하고 넘어갑니다. 이러한 구성과 서술은 한국사와 세계사를 연결하면서 이해의 폭을 넓혀 줍니다. 그리고 무수히 많은 역사적 사실들을 씨줄과 날줄로 촘촘하게 엮어 내면서 교과서 서술에서 생략되어 있는 행간의 의미를 찾아 줍니다. 이를 통해 한국사와 세계사의 경계 (시대사와 주제사의 경계 등에서 나타나는 간극을 메우고 독자로 하여금 온전한 역사적 실체에 접근하도록 안내합니다.

집필과 편집 과정에서 학생들의 의견에 귀 기울인 것은 ‘만들어 가는 교육 과정’을 실천한 것이라 할 수 있습니다. 이 책은 과거의 역사를 이해하고 미래를 내다보도록 이끄는 안내자의 역할을 충분히 하리라 기대합니다.

《한 번에 끝내는 중학 세계사》는 청소년들이 한국사와 세계사를 시간의 흐름에 따라 자연스럽게 이해할 수 있도록 구성되었습니다. 청소년은 물론 한국사 시험을 준비하는 많은 이들에게 큰 도움을 주리라 생각합니다.