저자는 학교를 개선하기 위해 학교장과 교육(지원)청이 실천해야 할 지침을 제안하고 있다. 학교장에게는 수업의 탈사유화, 구성원들의 역량 강화, 리더의 육성, 학교장 본연의 업무에 집중, 시스템 리더가 될 것 등을 제안한다. 학교장의 교육 개선 활동을 보완하거나 북돋울 수 있도록 교육청 리더들에게는 학교장의 교수 리더십 향상과 이에 대한 투자, 방향성과 유연성의 동시적 추구, 데이터 활용 방안의 효율화, 동료 교장들을 활용한 관내 학교문화 개선, 행정적 요구 사항에 대한 선제적인 대처, 어려움이 있더라도 지속적인 정책 추진 등의 내용을 제안한다.---「옮긴이 서문에서」중에서
리더십이란 현명한 판단을 하거나 큰일을 하는 것이 아니며, 개인적인 이득을 챙기는 것은 더더욱 아니다. 같이 근무하는 사람들의 열정을 일깨워서 더 좋은 판단을 할 수 있게 하고, 더 나은 일을 할 수 있도록 하는 것이다. 다시 말해서 사람들의 내면에 잠재해 있는 긍정적인 에너지를 이끌어내도록 돕는 것이다. 효과적인 리더십이란, 권한 위임된 것보다 더 큰 영감을 사람들에게 주고, 통제하는 것보다 더 깊게 모든 일에 관여하게 하며, 결정된 것보다 더 많은 것을 몸소 행동으로 보여주는 것이다. 리더십은 무엇보다도 구성원들을 끌어들임으로써 이 모든 것을 가능하게 하고, 그 결과로써 다른 사람들도 그렇게 하도록 동기부여를 하는 것이다.---「제2장 ‘유산으로 남을 수 있는 학교문화를 만들어라」중에서
‘어떻게 하면 학교장으로서 지혜롭게 학교를 경영할 것인가.’ 그것은 곧 교육의 ‘블랙박스’를 여는 것이며, 또한 학교가 학생에 관한 것, 교수학습 활동에 관한 것, 학업성취도 향상 등의 학교 개선과 책무성 강화를 위해 데이터를 전략적으로 사용하는 것 등 외부에 알려질 필요가 있는 것들을 선별할 수 있도록 돕는 것이다.---「제3장 ‘지혜롭게 이끌어가라」중에서
전문가 학습공동체를 성공적으로 이끌어가기 위한 최선의 방법은 교장 스스로 다음 세 가지의 중요한 업무를 실천하는 것이다. 첫째, 학교장 역할의 핵심으로서 교실 수업을 개선하라. 둘째, 학교 시설, 재정, 교원 인사, 구성원들의 건강과 안전, 행정적 요구 사항에 대처하기 등 행정적이면서 관료주의적인 업무를 다른 사람들에게 어떻게 위임할지 분명하게 표현하라. 셋째, 수업 등 교수 활동과 관련된 업무는 반드시 분배 리더십을 통해 이행하도록 하라.---「제4장 ‘학습공동체를 선도하라」중에서
교장은 다음의 세 가지 방식으로 시스템의 응집력을 높일 수 있다. 첫째, 동료 및 다른 학교와 유목적적인 상호작용을 하라. 둘째, 교육지원청과 바람직한 관계를 형성하라. 셋째, 전체 시스템의 목표와 연결하라.---「제5장 ‘교육 시스템을 선도하라」중에서
교육 리더로서의 학교 리더의 역할은 학교장의 직무 수행을 방해하는 불필요한 요소가 없다 하더라도 정말로 어렵다. 교장은 만능 슈퍼맨 혹은 슈퍼우먼이 아닌, 교육계의 진정한 최고경영자CEO가 되어야 한다.
---「제6장 ‘학교장과 교육청을 위한 실천 지침」중에서