아이들의 글에는 아이들의 삶이 드러나 있어요. 아이들의 삶이 건조하다면 글도 건조해지는 것은 당연한 일일 것입니다. 삶이 풍요로워야 글도 풍요로울 수 있을 텐데, ‘삶이 곧 글’이라는 고리를 놓치고 자꾸 글만 가지고 어떤 ‘지도’를 하려는 것은 아닌지 모르겠습니다. 아이들의 글을 지도하기에 앞서 아이들의 삶을 가꾸어 주어야 한다는 말은 그래서 설득력이 있습니다. (중략)
마늘 껍질을 까 보면 그 느낌이 어떨까요? 냄새난다, 맵다, 까기 어렵다, 끈적거린다……. 1학년 아이들하고 ‘마늘 까기’ 수업을 해 보았습니다. 아직 소근육이 발달하지 않은 아이들이니 마늘 껍질을 벗기는 것은 쉬운 일이 아니었습니다. 코에 땀이 송글송글 맺힌 채로 마늘 껍질을 열심히 벗기던 한 아이가 자기가 깐 마늘을 들고 오더니 “선생님, 마늘이 내복 입었어요.” 하는 것이었어요. 마늘의 겉껍질 속에 숨어 있는 얇은 막 같은 속껍질을 ‘내복’이라고 생각한 것이지요. 그 순간 ‘햐, 참 그렇구나.’ 하는 생각이 들었습니다. 실제로 마늘 껍질을 벗겨 보면서 새로운 사실을 알게 된 것이지요. 체험해 보지 않고는 나올 수 없는 표현입니다.

이 책이 더욱 가치 있는 것은 글쓰기 지도의 다양한 방법의 제시에 있어서가 아니다. 글쓰기 지도는 아이의 삶을 들여다보며 마음을 함께 나누고 나를 둘러싼 주변의 것에 관심을 갖게 하는 것, 그래서 아이들의 삶을 더욱 풍부하게 가꾸는 것으로부터 비롯된다는 그 나름의 철학이 들어 있기 때문이다.

_독서지도사 김윤정 선생님
입말로 씌어진 쉬운 문장에 재미있는 표현, 그리고 아이들이 쓴 순수한 글들이 책을 읽는 내내 내 마음을 끌어당겼다. 글쓰기 지도를 하고 싶어하는 오윤성 님
풍요로운 삶에서 풍요로운 글이 나온다는 말이 가슴에 와 닿았다. 학교 끝나면 빨리 집으로 오라는 것만 강조했지 주변 환경에 관심을 갖도록 이끌지 못했으며, 즐거운 추억거리를 만들어 주지도 못하면서 일기는 늘 몇 줄 이상 써야 한다고 강요하던 나의 모습이 떠올라 한참씩 책읽기를 멈추곤 했다.
_글쓰기 선생님을 꿈꾸는 이영주 님

갈래별 글들은 어떻게 써야 하는지, 아이들에 대한 지도 방법은 어떤 것이 알맞은 것인지에 대해 많은 예문을 들어 가며 정성껏 쓰신 흔적을 곳곳에서 보게 되었다.
_독서지도사 전미정 선생님