고전은 최고의 양서다. 하지만 아무리 양서일지라도 독자에 따라 악서(惡書)가 되기도 한다. 아이의 능력을 고려해 책을 골라야 하는 것은 이 때문이다. 고전에도 초등 아이에게 적합한 책이 있다. -67쪽

저학년 아이들은 상상력이 풍부하다. 그래서 책을 읽은 후 읽은 내용에 대해 물어보면 전혀 엉뚱한 답을 하곤 한다. 이런 특성을 감안하여 저학년 아이에게는 답이 정해져 있는 ‘닫힌 질문’보다 답이 다양하게 나올 수 있는 ‘열린 질문’을 하는 것이 좋다. 예를 들어 “주인공의 이름이 무엇이니?”는 닫힌 질문이다. “네가 주인공이라면, 너는 어떻게 행동했을 것 같니?”는 열린 질문이다. -164~165쪽

중학년 아이들과 고전읽기를 할 때 몇 가지 주의점이 있다. 먼저 중학년이 되면 아이들이 묵독에 익숙해지고 어휘력이 폭발적으로 늘어나기 때문에 책 읽는 속도가 굉장히 빨라진다. 부모나 교사의 책읽기 속도를 앞지를 수 있다. 하지만 너무 빨리 읽는 버릇이 들면 나중에 고치기 힘들다. 정독할 수 있도록 주의를 계속 기울여야 한다. 특히 인문 고전은 빨리 읽는 것보다 음독을 통해 정독할 때 그 의미를 제대로 이해하고 받아들일 수 있다. -179쪽

필자는 아이들에게 고전 일기를 써오라는 숙제를 내주곤 한다. 한 작품을 읽은 후 그 작품의 내용이나 구절을 인용하여 일기를 쓰거나, 깨달은 점을 일기 안에 녹여 쓰는 것이다. 고전을 읽고 이해하기도 힘든 마당에 이를 활용하여 일기까지 쓰는 것이 무리일 것 같지만, 아이들은 별 무리 없이 잘해 낸다. 오히려 고전 일기를 통해 책 내용에 대한 이해가 높아지고, 관찰력, 사고력, 문장력 등이 덩달아 좋아지는 효과를 볼 수 있다. -214쪽

전기를 선정할 때 고려해야 할 점이 한 가지 있다면 주인공을 너무 영웅 시한 내용은 배제하라는 것이다. 출생부터 남다르며, 훌륭한 가문에 뛰어 난 용모와 능력을 가졌다는 사실을 강조하는 전기는 좋지 않다. 아이들에 게 꿈과 희망을 주기보다 좌절감과 열등감을 줄 우려가 있기 때문이다. 영웅이 등장하는 전기보다는 가난하거나 신체적 악조건을 극복하고 끊 임없는 노력을 통해 마침내 성공하게 된 위인들의 이야기가 바람직하다. 이런 전기는 읽는 이에게 감동을 주고 불성실한 자신을 뉘우치게 하며 열 심히 살아야겠다는 결심을 하게 만든다. -254쪽

<b>“우리 아이, 무슨 고전을 어떻게 읽혀야 할까요?”<br/>‘초등 고전읽기’의 붐을 일으킨 송재환 선생님의 초등 부모를 위한 ‘고전읽기 안내서’ </b><br/><br/>고전의 중요성은 알지만 초등 아이에게는 무리라고 생각하고 있던 부모에게 초등학생도 충분히 고전을 읽을 수 있으며 그 어떤 책보다 높은 독서 효과를 볼 수 있다고 주장하며 반향을 일으킨 송재환 선생님이 이번에는 구체적인 고전읽기법을 알려 주기 위해 나섰다. <br/>아이에게 이미 고전을 읽히고 있는 부모든, 이제 시작하려는 부모든, 수많은 의문과 어려움에 부딪히게 된다. 이 책은 저자가 강연을 다니면서 현장에 있는 학부모와 교사들에게 받은 수많은 물음을 바탕으로 하여, 초등 고전읽기에 대해 진짜 알고 싶고 궁금해하는 부분들에 대해 속 시원히 답해 준다. 또한 전 학년 고전읽기 프로젝트를 2년 동안 진행하며 수많은 시행착오와 실수를 거듭한 끝에 터득한 올바른 고전 선정법과 고전읽기법을 소개한다. 그리하여 고전이 막막한 부모도 이 책 한 권으로 성공적으로 아이에게 고전을 읽힐 수 있도록 돕는다. <br/><br/><b>이론은 저리 가라! 집에서 바로 실천할 수 있는 방법을 알려 준다! <br/>초등 때 꼭 읽혀야 할 11권의 도서로 배우는 고전읽기법! </b><br/>아이에게 적합한 고전을 선정하기도, 어떻게 읽혀야 하는지도 막막한 부모를 위해 초등 아이의 읽기 수준, 지적 발달 수준, 흥미, 내용의 적합성을 비롯하여 선정한 고전 목록 중에서 부모와 아이들에게 가장 호응이 좋고 효과가 높았던 고전 11권을 선정하였다. 그리고 각 도서별로 아이의 흥미를 유도할 수 있도록 선정한 도서의 의의와 가치에 대해 소개하고, 도서 특징을 바탕으로 적절한 읽기법을 알려 준다. 무엇보다 도서별로 맞춤형 독후 활동을 고안하여 소개하여, 독후 활동만 해도 아이가 고전을 즐겁게 성공적으로 읽을 수 있도록 돕는다. <br/><br/><b>효과적으로 고전을 읽히고 싶다면,<br/>고전이 아니라 ‘아이의 특성’에 주목해야 한다! </b><br/>아이에게 고전을 읽히려고 할 때 가장 하기 쉬운 실수가 바로 책 자체에 집착하는 것이다. 내용은 어렵지 않은지, 너무 두꺼운 것은 아닌지 등을 점검하느라, 정작 중요한 아이를 놓치는 경우가 많다. 고전을 효과적으로 읽히기 위해서는 아이에 맞는 고전을 선정하고 아이의 특성을 고려하여 읽혀야 한다. 예를 들어 고학년 아이들은 논리적인 사고가 형성되는 시기이므로 한 구절 한 구절 따져 가며 읽어야 하는 『논어』와 같은 인문 고전을 권하는 것이 좋다. 또한 이런 특성을 살려 토론이나 퀴즈 문제를 내며 고전을 읽히며 재미를 느끼고 더욱 빠져드는 경향을 보인다. <br/>이처럼 성공적으로 고전을 읽히기 위해서는 먼저 아이의 특성과 발달 과정에 대해서 인지하고 있어야 한다. 이를 위해 ‘저학년, 중학년, 고학년’별로 아이의 특성과 발달 과정을 소개하고, 이를 바탕으로 한 읽기법과 이 시기 아이들에게 좋은 고전 도서를 알려 준다.<br/><br/><b>특성, 구성이 너무 다른 인문 고전과 고전 문학,<br/>읽기 방법도 달라야 한다!</b><br/>『논어』는 어려워서 아이들이 읽지 못하는 것일까? 그렇지 않다. 어떻게 읽혔느냐에 따라 어려운 책도 쉬운 책이 되고, 재미있는 책도 지루한 책이 된다. 특히 고전은 분야에 따라 그 구성과 특성이 달라, 동일한 방법으로 접근하면 실패하기 쉽다. 예를 들어 이야기가 재미 요소가 되는 고전 문학을 내용간의 개연성이 별로 없는 『논어』나 『명심보감』과 같은 인문 고전처럼 짧은 분량으로 끊어 시간적 간격을 많이 둬서 읽힌다면, 내용이 파악되지 않아 흥미를 잃게 된다. 따라서 분야별 장점과 특성을 먼저 이해하고 이에 준하여 접근해야 즐겁고 효과적으로 읽힐 수 있다. 특히 고전 문학은 상대적으로 만만하게 생각하여 잘못 읽히기 쉽고, 고전 문학은 부모 스스로 부담스러워한다. 각 분야별 특성을 활용한 올바른 읽기법을 소개하여 부모도 아이도 즐겁게 고전을 읽을 수 있도록 돕는다. <br/>