책의 전달자로서 가장 효과적이고 극적인 전개를 위해서는 이렇게 보이는 대로의 리딩이 아닌 책의 이해가 선행되어야 하고, 그 이해에 기반이 된 리딩이 이루어질 때 아이들은 몰입도가 더 높아집니다. 그렇기 때문에 책을 읽어주는 사람은 먼저 책을 요리조리 뜯어보고 고민하는 과정이 선행되어야 하며, 내가 만나는 아이에게 어떠한 질문을 던짐으로써 책의 세계로 초대할 것인지에 대한 ‘질문의 초대장’이 준비되어 있어야 합니다.
--- p. 21

책들을 읽다 보면 많은 모험의 이야기들을 만날 수 있습니다. 그 모험들을 하면서 겪는 신나고 재미나는 일들은 무척이나 아이들에게 사랑을 받고, 어른들에게는 잊고 있었던 동심을 일깨워 주기도 합니다. 그런데 그 스토리 속 모험의 정착지가 유아와 청소년에 따라 각각 다르다는 것 눈치채고 계셨나요?
유아는 ‘집-모험-집’의 구조를 가지고 있습니다. 아무리 신나고 재미있는 여행을 했어도 꼭 다시 집으로 돌아와 가족의 품에 안기면서 스토리가 마무리되는 것이죠. 이것은 ‘너희가 얼마든지 상상의 나래를 펼쳐서 맘껏 모험을 해도 좋아. 단 현실로 돌아오는 것을 잊지 마. 혹은 너는 언제든 돌아올 곳이 있고, 그곳에 엄마가 아빠가 있어.’라는 것을 아이들에게 알려주고 있는 것입니다.
--- p. 40

또 하브루타적인 질문들은 여타 다른 방식의 영어교육과는 차별화가 되면서 아이들이 단순한 리딩이 아닌 ‘생각하는 리딩’을 하는 리더(reader)로서의 성장을 하도록 합니다.
--- p. 60

나이가 어릴수록, 즉 귀가 예민한 나이일수록 교통수단과 소리를 가지고 놀아주고, 조금 큰아이들은 아이의 일상과 연결하여 그것을 이용하는 사람들과 이 교통수단이 어디서 와서 어디로 가는지, 너라면 무엇을 이용하고 싶은지, 주변에서 어떤 것들을 보았었는지 등등의 질문으로 확장하면서 이야기 나누며 읽어주세요.

이 책 『영어 그림책과 대화 중입니다』를 읽다 보면 영어 그림책은 영어책이기 이전에 그림책의 차원에서 먼저 아이에게 흥미와 공감을 얻을 수 있어야 함을 저자가 잘 간파하고 있다는 점에서 큰 깨달음을 얻게 됩니다. 대다수의 부모님, 혹은 유치원의 선생님은 영어 그림책을 읽어주면 우선 ‘내 발음이 나쁘지는 않은지?, 아이들이 이 단어를 영어로 말할 수 있는지?’ 등등의 교육적인 측면에 편향된 관심을 갖습니다. 하지만 사고를 전환해 보면 이런 관심사 이전에 더 중요한 것이 있음을 알게 됩니다.<br/><br/>대다수의 우리 아이들은 영어권 사람들과 함께 생활할 일도, 일상생활에서 영어를 사용할 일도 그렇게 많지 않습니다. 그럼에도 영어 그림책을 읽어주는 교육 커리큘럼이 목표하는 소기의 교육목적이 있다면 바로 어린 시절 다양한 경험을 통한 사고의 확장과 공감·소통 능력의 성장입니다. 이 책 『영어 그림책과 대화 중입니다』는 바로 그 목적과 본질을 우선시하는 교육 방법을 제시하는 데 충실한 책이라고 할 수 있습니다. 극단적으로 말해, 영어 그림책 읽어주기는 내 아이의 ‘혀’를 바라보고 하는 교육이 아니라 내 아이의 ‘뇌’를 자극하고, 감성을 풍부하게 만들어 주는 교수법이어야 함을 이 책은 가장 적절하게 제시하고 있습니다.