참여자들이 만드는 이야기는 주로 연령대와 생활 등에 따라 차이를 보인다. 초등학생들은 주로 엽기적인 내용의 코미디나 공포 장르를 선호하고, 중고등학생들은 친구와 이성에 대한 내용을 선호한다. 그리고 대학생들은 진로와 사랑에 대한 고민을, 일반 성인은 가족의 모습을, 어르신들은 꽃과 나무 등 인물보다는 자연을 영상에 담는 것을 선호한다. 이처럼 다양한 계층에 따라 이야기를 만들게 되지만 대다수는 자기 혼자만을 위한 내용이기보다는 다른 사람들과 함께 즐길 수 있는 내용을 중심으로 작성하게 된다. 그러면서 조금씩 자기만의 세상에서 바깥세상으로 나오는 계기가 되며 타인과의 소통을 위한 준비를 하는 과정이라고 볼 수 있다. ---‘1장 3. 영화 제작 과정을 중심으로 한 영화교육의 특성’ 중에서

간담회에서 어르신들이 가장 많이 하신 말씀은 자신이 만든 작품을 보고 가족들이 ‘진짜 직접 만든 것이냐’라는 반응을 보이면서 놀라고 믿지 못했다는 것이다. 그런데 그런 말씀을 하시는 어르신들의 표정과 목소리는 첫 수업에 오셔서 주섬주섬 디카를 꺼내 놓으며 ‘과연 내가 할 수 있을까’라는 표정을 보여줬던 때와는 분명히 달라져 있었다. 실제로 어르신들은 자녀들－단순히 자녀라는 의미를 넘어서서 젊은 세대라는 의미가 더 클 수 있다－에게 칭찬받은 것을 매우 자랑스럽게 여기셨고, 다른 복지관 친구들의 부러움을 큰 기쁨으로 여기셨다. 사실 필자가 진행했던 UCC 수업은 복지관 내에서 큰 인기를 끌었고, 항상 강의실이 북적거렸다. 참여하신 어르신들도 남들과는 다른 것을 한다는 것에 큰 자부심을 느꼈다.

- 학교, 영화캠프, 보호관찰 청소년, 방과후학교, 군인, 일반 성인, 이주노동자, 이주여성, 노인 등 9개 계층을 대상으로 한 교육현장을 생생하게 담았다.<br/>- 10여 년간 영화교육을 해왔던 저자들의 노하우를 체계적으로 전달한다.<br/>- 실제 교육에서 쓰였던 커리큘럼을 표로 제시하여 이해도를 높였다.<br/>- 매체의 발달에 따라 변화된 영화교육의 현 주소를 정확히 짚어낸다.<br/>- 한국형 영화교육 이론을 최초로 매뉴얼화했다.<br/><br/>영화교육은 전문가 양성을 위한 교육이 아니다. 참여자들이 그동안 발산할 수 없었던 자신의 생각을 카메라로 표현하면서 공동 작업을 통해 타인을 배려하는 소통을 배워나가는 교육이다. 또 현재의 대중문화와 얼마든지 결합하면서 참여자들과 동시대 문화에 대한 소통을 나눌 수 있는 교육이기도 하다.<br/>1장에서는 감성과 표현력을 길러주는 문화예술교육으로서 영화교육의 목적을 정리했다. 2장에서는 그 이론을 바탕으로 학교, 영화캠프, 보호관찰 청소년, 방과후학교, 군인, 일반 성인, 이주노동자, 이주여성, 노인 등 다양한 계층을 대상으로 펼친 영화교육의 현장을 전달한다. 3장은 저자들이 영화교육을 진행하면서 겪었던 시행착오를 거울삼아 영화교육에 처음 입문한 강사들이 수업에 임하기 전에 꼭 알아야 할 교수법과 주의사항을 정리했다. 4장은 슈타이너의 ‘교육예술론’을 토대로 향후 영화교육이 나아가야 할 방향을 제시한다. 마지막으로 5장에는 좀 더 다양한 사람들이 자기 이야기를 영화로 만들어 보면서 꿈과 희망을 펼칠 수 있는 시대가 오기를 바라는 저자들의 바람을 담았다.

영화는 다른 예술보다 짧은 역사를 지니고 있지만 현재 가장 많은 사랑을 받는 대중예술이다. 특히 21세기에는 남녀노소 누구나 영화를 만들 수 있는 영화 문화를 향유하고 있다. 그러나 영화의 본질을 이해하지 못하면 오히려 흥미가 반감될 수 있다. 따라서 그 어느 때보다 영화교육의 필요성과 역할이 중요하게 대두되고 있다. 다양한 계층의 사람들에게 다년간 교육을 해오면서 얻은 영화교육에 대한 노하우와 열정이 고스란히 담긴 이 책은 영화교육에 입문하는 사람들에게 큰 도움이 될 것이다. 아무쪼록 이 책을 통해 문화예술교육으로서의 영화교육이 우리 사회에 제대로 자리매김할 수 있었으면 좋겠다.
최영철(한양대학교 예술학부 영화전공 교수)

이 책은 현재 영화교육을 하고 있거나 시작하고자 하는 사람들에게 큰 도움이 될 것이다. 황보영화교육연구소의 저자들이 10여 년 동안 초등학교 1학년부터 군인, 주부, 이주노동자, 어르신들까지 남녀노소를 불문하고 각지에서 영화교육을 진행했던 모든 열정과 노하우가 한데 어우러져 마치 실제 교육 현장을 보는 듯한 착각을 일으키게 한다. 영화교육에 대한 제대로 된 이론서가 없는 상황에서 이 책은 향후 문화예술교육으로서의 영화교육이 나아가고자 하는 곳의 길잡이가 될 것이다.
서정문(경기문화재단 문예지원팀 팀장)

남양주종합촬영소와 함께 한 황보영화교육연구소 선생님들의 영화교육은 참여했던 모든 사람들에게 언제나 즐거움과 꿈을 선사했고 영화에 대한 폭 넓은 생각을 갖도록 해주었다. 그들의 교육 노하우가 실려 있는 이 책은 향후 영화교육을 하고자 하는 사람들에게 큰 도움을 줄 것이다.
김동철(영화진흥위원회 남양주종합촬영소 영상교육 담당)

이제 동영상 제작이나 편집은 어르신들께 낯선 영역이 아니다. 단지 첫 물꼬를 틀 수 있는 방법만 몰랐을 뿐이다. 바로 그 물꼬를 틀 수 있도록 도움을 준 영화교육으로 인해 현재 어르신들은 젊은 사람 못지않게 자유자재로 동영상을 제작하게 되었다. 이처럼 영화교육은 모든 세대 간의 벽을 허물고 영상을 매개체로 자유롭게 소통할 수 있는 기회를 제공한다. 이 책을 통해 다양한 세대의 사람들이 영화교육의 즐겁고 행복한 가치를 느꼈으면 좋겠다.
유희석(용산노인종합복지관 복지사)