왼손잡이로 태어난 아이에게 숟가락질과 연필 잡는 법을 가르쳐야 한다면 어떻게 해야 할까? 당연히 왼손을 쓰는 방법부터 가르쳐야 한다. 그래야 세상에서 경험하는 첫 학습에 무리 없이 적응한다. 만일 무리해서 오른손부터 쓰게 한다면 학습 집중력이 떨어지고 에너지가 많이 소비될 것이다. 즉 초등 저학년까지는 타고난 본성에 충실한 학습을 통해 아이의 강점을 최대한 살려 공부 습관을 키워줘야 한다.
자기주도학습 역시 이와 마찬가지다. 타고난 대로 우월 기능을 자연스럽게 사용할 수 있도록 배려해줘야 자기주도학습이 가능하다. 그래야 중학교와 고등학교에 가서도 학습 능력이나 성취동기가 강해진다.
--- p.132-133

“소음인의 사고에는 몰입하는 에너지가 있습니다. 사고는 혼자서 자신의 내면으로 깊이 몰입해 들어가는 과정입니다. 따라서 혼자만의 놀이도, 혼자만의 독서도 소음인에게는 사고 기능을 충족하는 행위인 거죠.
반면 소양인은 혼자서 놀지 못합니다. 책도 혼자서는 읽으려 하지 않죠. 그림이 많은 책이거나, 쉬운 책이거나, 친구와 경쟁하면서 읽어야 그나마 책을 읽는 게 소양인 아이입니다. 그만큼 소양인의 감정은 내부로 향하는 몰입과 사고 기능이 열등합니다. 그래서 소양인 아이를 둔 부모는 아이가 잠시도 가만있지 못한다는 말을 자주 합니다. 어릴 때도 운동신경이 좋아서 위험한 곳에 잘 올라가 부모의 애간장을 녹이기 일쑤죠.” --- p.105

인간의 타고난 정신 기능에 따른 체질학습도 마찬가지다. 인간의 정신 기능은 앞서 말했듯이 크게 네 가지로 나뉜다. 분석심리학자 칼 융은 직관·감정·감각·사고로, 사상의학자 이제마는 태양·소양·태음·소음으로 분류했다.
인간은 누구나 이 네 가지 기능 가운데 체질별로 한 가지를 우월 기능으로, 그 반대의 기능을 열등 기능으로 타고난다. 예를 들어 태음인이라면 감각이 우월 기능, 직관이 열등 기능이다. 그리고 감각 기능과 가장 유사한 속성인 사고가 제2기능이 되고, 나머지 감정 기능은 제3기능이 된다. 그러므로 태음인은 ‘감각 , 사고 , 감정 , 직관’의 순서로 우열이 가려진다.
--- p.129-130

문제 부모는 있어도 문제 아이는 없다. 아이의 문제는 고스란히 부모의 문제다. 부모를 살펴보면 문제의 정확한 원인을 찾을 수 있다. 증상이 아이의 몸과 마음을 통해 발현된다고 해서 아이만의 문제라고 여기는 것은 무지하고 비겁한 태도다. 오염된 물과 공기를 마셔서 암이 생겼다면 환경도 바꿔야 한다. 부모의 성급한 훈육이라는 환경부터 해결되어야 아이가 회복된다. 아이에게 행하는 치료만으로는 효과가 없었던 이유도 여기에 있다. 필자가 진료실에서 아이보다 부모의 태도에 더 주목하는 것도 그 때문이다.
무엇보다 아이와 부모의 소통 부재가 1차적인 원인이다. 그 밑그림 위에 학습 장애나 인터넷 중독, 교우 관계, 선생님과의 관계 등이 덧칠해질 뿐이다. 덧칠을 벗겨내면 밑바탕에 깔려 있는 건 언제나 부모와의 관계다.

사상체질에서 찾아낸 맞춤형 1등 교육 비법!<br/>아이의 학습 잠재력, 체질 속에 답이 있다<br/><br/>세상의 기준과 부모의 욕심에 내 아이를 끼워 맞추기보다 내 아이의 타고난 마음자리를 들여다보고 아이의 체질에 맞는 최적의 공부법을 찾아주는 것이 이 책의 목적이다. <br/>이 책에서 제시하는 체질학습법은 ‘자식농사법’의 사상의학 버전이다. 사상의학은 인간의 타고난 정신 구조를 다루는 일종의 정신분석학이다. 인간의 정신 기능은 크게 네 가지로 나뉜다. 분석심리학자 칼 융은 직관·감정·감각·사고로, 사상의학자 이제마는 태양·소양·태음·소음으로 분류했다. 인간은 누구나 이 네 가지 기능 가운데 체질별로 한 가지를 우월 기능으로, 그 반대의 기능을 열등 기능으로 타고난다. 예를 들어 태음인이라면 감각이 우월 기능, 직관이 열등 기능이다. 그리고 감각 기능과 가장 유사한 속성인 사고가 제2기능이 되고, 나머지 감정 기능은 제3기능이 된다. 그러므로 태음인은 ‘감각,사고,감정,직관’의 순서로 우열이 가려진다. <br/>이렇게 사람마다 타고난 마음자리가 다르기 때문에 부모가 아무리 조바심을 내봤자 아이는 타고난 기질대로 자란다. 공부도 체질에 맞게 시켜야 부모가 뒷바라지한 만큼, 아이가 노력한 만큼 성취할 수 있다. 남들과 똑같은 학습법을 억지로 강요한다면 내 아이의 공부 그릇을 키울 기회를 놓치게 될 것이다.<br/><br/>내 아이 공부 그릇, 얼마든지 키울 수 있다!<br/>몸과 마음이 조화로운 아이로 키우는 부모의 지혜<br/><br/>1부 [아이의 학습 잠재력, 체질 속에 답이 있다]에서는 체질에 맞는 학습법이 따로 있다는 사상의학 체질학습법을 소개하고, 아이의 체질을 구분하는 방법, 체질별로 나타나는 우월 기능, 부모와 아이의 체질 궁합을 상세히 설명했다. 특히 책의 맨 앞에 부모와 아이가 체질 구분을 할 수 있는 사상체질 체크 리스트가 수록되어 타고난 체질과 심리 유형을 찾는 데 도움을 준다. <br/><br/>2부 [체질만 알아도 성적이 10%는 올라간다]에서는 아이의 우월 기능과 열등 기능에 맞춰 체질별로 다양한 맞춤 학습법을 소개한다. 강점과 약점을 제대로 이해해야 체질에 맞는 학습법을 잡아줄 수 있다. 뿐만 아니라 몸과 마음을 조화롭게 만드는 사상의학의 특성상 음식, 보약, 운동 등 아이를 챙길 수 있는 다양한 체질 건강법까지 설명하고 있다.<br/><br/>3부 [위기의 아이, 체질학습이 대안이다]에서는 체질에 맞지 않는 공부로 우울증, 틱 장애, 강박증 등 몸과 마음의 이상으로 내원한 부모와 아이의 다양한 상담 사례를 수록했다. 아울러 부모의 욕심이 아이를 불행하게 함을 경고하면서, 아이의 마음자리를 살피는 부모의 현명한 자세를 보여준다. 즉 아이들이 조금이나마 덜 상처받고 고난을 견뎌낼 내면의 힘을 함께 길러주는 공부법으로 안내한다. 내면의 힘이 있어야 위기에 강한 사람으로 성장할 수 있기 때문이다. 이 책이 그 길라잡이 역할을 해줄 것이다.<br/><br/><br/>