품목정보
발행일	2017년 02월 08일
쪽수, 무게, 크기	252쪽 \| 606g \| 18624720mm
ISBN13	9788963192192
ISBN10	8963192199
KC인증	인증유형 : 적합성확인 인증번호 :

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가을걷이 텃밭이 달라졌어요 16 감상感想 나는 왜 그 책을 좋아하게 됐을까 18 경계심 겁쟁이가 아니야, 조심성이 많은 거야 21 경험 헬렌 켈러를 만든 한마디 말 24 고장 고장 난 하루 26 곤란 왜 다들 나한테 그래 29 공유 기쁨을 나눌 수 없다면 32 공익광고 어린이에게 선거권을 34 관련 러브레터의 주인공을 찾아라 37 구상 엄마는 공부 중 40 군침 내 사랑, 아귀찜 43 권리 더 좋은 운동화를 신을 자격 45 근심 이래도 저래도 걱정이야 47 까닭 거북은 왜 등에 집을 지고 다니나 49 꾀 100살 토끼의 장수 비결 52 나비잠 아기는 나비잠, 아빠는 새우잠 55 난간 난간 하나가 뭐라고 58 눈독 탐나는 걸 어떻게 해 61 단위 ‘한 근’의 미스터리 65 동아줄 영치기 영차, 줄다리기 69 뒤풀이 함께 뛰고 나서 함께 먹는 밥은 꿀맛 72 뒷전 놀기만 해도 바쁜데 책이라니요 75 등받이 의자를 고를 때 제일 중요한 것 78 땔감 눈길 위의 세 소년 81 맏이 첫째라는 이유만으로 83 말버릇 안 들킬 자신이 있다요 86 매체 메시지를 전달하는 배달부 88 몰두 정말로 몰랐다니까 91 물보라 푸르게 몰려와 하얗게 부서지네 94 물장구 텀벙텀벙 첨벙첨벙 97 미닫이 옆으로 밀어서 열어요 100 반나절 낮의 103 발명 전구의 탄생 106 보람 힘들긴 해도 기분이 좋아 109 보름 어른이 되기엔 짧은 시간 112 부담 어깨가 무거워 115 부리 누구의 말이 옳은가 118 분실물 잃어버린 떡을 찾아서 121 분위기 공기의 표정 124 비늘 은빛 갑옷 127 뻐드렁니 토끼처럼 귀여워 129 상황 조심, 조심, 불조심 132 샅바 불꽃 튀는 신경전 135 서리 신통이의 시골 가을밤 138 속셈 뛰는 이리 위에 나는 여우 있다 141 수거 재활용에 대해 생각하다 144 숨구멍 숨이 들고 나는 길 146 시늉 진짜 친구를 알아보는 법 149 시청 드라마에 빠진 아빠 151 신세 지네 아내 153 실감 이제야 알겠어 156 실망 우정이 고작 이런 거야 159 쓸모 경우에 따라 달라요 161 안목 세상에서 가장 값진 도자기 164 야단법석 시끌시끌 북적북적 167 엉겁결 나도 모르게 튀어나온 말 170 연료 지구가 뜨거워요 173 예보 우산을 깜빡해도 즐거운 날 177 요양 온 가족의 힐링 타임 180 요청 생쥐님, 곡식 좀 빌려주세요 183 원인 내가 환경오염의 주범이라니 186 응석 삼촌은 어리광쟁이 189 의도 봉이 김선달의 속마음 192 의식 가족 의식의 출발 195 이듬해 상우가 태어난 해 198 인상 두 얼굴의 사나이 201 장면 찰칵, 눈에 담긴 광경 204 재주 하나만 잘해도 충분한 이유 207 저작권 애국가 부를 때 돈을 내야 한다고? 210 조립 블록이 모여 로봇 짠 213 짜임 부분과 전체 216 처지 놀부의 입장에서 생각해 보기 219 천지 문 둘레에 가득 피어난 민들레 222 청정 바닷속이 환히 들여다보여 224 추측 아마도 그랬을 거야 226 충고 진솔하고 용감한 말 228 치장 누가 제일 예쁠까 231 콩깍지 할머니 눈에 콩깍지 234 품삯 부잣집 며느리 선발 대회 236 풋콩 엄마의 군것질 239 항아리 시작도 하기 전에 끝난 장사 242 해돋이 안녕하세요, 해님 245 허드렛일 힘들지만 눈에 잘 안 띄는 일 247 후원後援 두 친구 250 이렇게 만들었어요 4 이 책을 펼친 어린이 여러분께 5 이 책을 함께 보실 부모님ㆍ선생님께 8

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저자 소개 (3명)

저자 소개 관련자료 보이기/감추기

감수자 : 우경숙

서울구로초등학교 교사. 『어린이와 함께 여는 국어교육』 편집국장을 지냈습니다. 아이들과 어울려 이야기 속에서 놀기를 좋아하는 선생님입니다.

감수자 : 위우정

서울영중초등학교 교사. 꿈이 소설가여서 책만 읽던 소녀가 지금은 아이들만큼이나 노는 걸 좋아하는 선생님이 되었습니다. 공부를 가르칠 때보다 아이들과 놀거나 함께 책 읽을 때 더 행복합니다.

감수자 : 이동현

서울반포초등학교 교사. 서울교육대학교 교육전문대학원에서 초등국어교육을 공부하고 있습니다. 우리 옛이야기와 신화에 관심이 많고 어떻게 하면 더 의미 있는 수업을 할 수 있을지를 연구하고 있습니다.

그림 : 김지원

경원대학교 회화과를 졸업하고, 숙명여자대학원에서 아동문화콘텐츠를 전공했습니다. 한겨레그림책학교에서 공부했습니다. 서울문화재단의 예술가 교사이며 여러 박물관과 미술관에서 교육 프로그램을 기획하고 강의하고 있습니다.

그림 : 김희경

서울대학교 미술대학에서 금속공예를 전공했습니다. 그림책의 매력에 빠져 한겨레그림책학교에서 공부했습니다. 서울문화재단의 예술가 교사, 예술교육연구소 ‘넘나들이’의 연구원으로 활동하고 있습니다.

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경험經驗 : 실제로 보고 듣거나 몸소 겪음
헬렌을 가르치는 방법은 손가락으로 직접 만지고 느끼게 하는 것뿐이었어요. 경험을 통해 세상을 이해시키는 것이었지요. 헬렌은 인형을 직접 만지면서 ‘인형’이라는 글자를 깨쳤고, 차가운 물을 손에 적시면서 ‘물’이라는 글자를 배웠어요. 앤은 헬렌에게 다음과 같이 말했어요.
“시작하고 실패하기를 계속하렴.”
앤이 말한 시작과 실패는 무엇일까요? 그것이 바로 경험이랍니다.
“실패하면 반드시 얻는 것이 있단다. 네가 원하던 것을 얻을 수 없어도, 대신 아주 가치 있는 무언가를 얻게 될 거야. 그러니 실패를 두려워하지 말고 계속 시작해야 해.” --- p.224-225

천지天地 : 무엇이 대단히 많은 상황
할머니를 따라 밖으로 나와 보니 가장 먼저 눈에 띈 것은 민들레였어요. 여기도 민들레, 저기도 민들레였어요.
“와아, 여긴 민들레도 천지군요.”
“그렇지? 옛날에는 더 많았지. 오죽했으면 ‘문둘레’라고 불렀겠니?”
“문둘레요?”
“그래, 문만 열고 나가면 둘레에 피어 있는 꽃이라고 문둘레라고 불렀단다. 그러다 민들레가 되었다는구나.”

--- p.222-223

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이야기가 어휘력을 완성시킨다 무색무취 어휘를 오감으로 체득하는 법 『교과서에서 쏙쏙 뽑은 초등 필수 어휘』는 어떻게 하면 어휘력과 언어 능력을 동시에 기를 수 있을까라는 고민 속에서 기획되었습니다. 어휘집을 갖고 있어도 어휘를 내 것으로 만들기는 참으로 어렵습니다. 낱낱의 단어를 알고 있어도 맥락을 이해하지 못하면, 여전히 글을 이해할 수 없기 때문입니다. 단순히 문자(한글)를 아는 것은 실제로 언어(한국어)를 사용하는 것과 별개의 문제이기 때문입니다. 이야기는 그런 점에서 중요합니다. 어휘는 각각의 단어뿐 아니라 단어와 단어가 연결된 문장, 문장과 문장이 펼쳐내는 맥락 속에서 이해될 때 더욱 또렷해집니다. 그렇기에 이야기는 바로 그런 무색무취의 어휘를 오감으로 체득하게 하는 살아 생동하는 어휘 수업이라 할 수 있습니다. 어휘력과 언어 능력, 두 마리 토끼를 한 번에 잡는 신개념 어휘집 사전보다 쉽고 동화책보다 재밌다! 이 책은 초등 전 과정에 가장 자주 등장하는 어휘를 추려 초등학생들의 눈높이에 맞는 신화?전설?민담?동화 등 이야기 300여 편에 담고 있습니다. [1권 이름하는 낱말: 명사], [2권 꾸며주는 낱말: 동사·부사·형용사], [3권 굳어진 문장: 관용구·속담] 총 세 권으로 구성되어 있습니다. ① 초등 1~6학년 개정 교과서에 등장하는 어휘를 전국초등국어교과모임에서 활동하고 계신 선생님들이 직접 선별했습니다. ② 제1회 국경을넘는어린이청소년역사책 공모전 대상 수상 작가, 어린이 문학 사이트 ‘오른발 왼발’ 운영 작가 등 스토리텔링 전문가인 ‘논픽션 어린이책 연구모임’ 선생님들이 집필했습니다. ② 이야기를 통해 어휘가 실제 상황에서 어떻게 쓰이는지, 문맥에 따라 어떻게 의미가 달라지는지 체험할 수 있습니다. ③ 한글은 소리글자이지만 말소리와 기호가 다른 경우 발음기호를 표시해 발음이 낯선 외국인이나 다문화 학생들도 쉽게 읽을 수 있게 안내했습니다. ④ 한자 교육이 강화되는 현실에 발맞춰 한자로 이루어진 표제어에는 한자를 표기했습니다. ⑤ 이야기로 배운 말을 충분히 활용할 수 있도록, 각 장의 마지막에 비슷한 말과 반대말, 활용 예시, 관련된 관용구, 속담 등을 더 알려 줍니다. "문맹률은 최저 수준, 실질문맹률은 최고 수준" 우리 국어 능력의 현실 읽을 줄 알지만 이해할 줄은 모르는 아이들이 있다는 걸 아시나요? 예컨대 시험지를 받아든 학생들이 서너 줄짜리 문제를 읽고 그 뜻을 파악하지 못해 문제를 풀지 못하는 경우가 있습니다. 처음 배우는 학습 내용을 모르는 어휘를 통해 이해하자니 이중고에 허덕이는 현실. 그래서인지 교과목이 분과되는 초등 3학년 시기 ‘읽기 부진’은 학업 성취도를 가르는 핵심 요소라고 합니다. 몇 해 전 OECD 국가 성인 문서해독능력 조사에서 한국이 최하위권을 기록했다는 뉴스가 우리 사회에 파문을 일으켰습니다. 언어 능력이 한 사회의 지식과 지혜를 축적하는 데 필요한 주요한 능력이고, 소통의 핵심 도구라는 점을 떠올리면, 이는 예사롭지 않은 징후로 여겨집니다. 현 교육과정에서 단편적인 주입식 지식 대신 스토리텔링 교육, 통합적이고 창의적인 학습 능력 개발이 강조되는 것은 환영할 만합니다. 하지만 이는 국어 교육의 기초라 볼 수 있는 한글 또는 한국어 문법을 다루지 않는 결과로 이어지기도 했습니다. 실제로 현행 교과서는 모든 아동의 언어 능력, 어휘력, 문해 능력을 획일적으로 평가하고 있는 것은 아닌가 하는 의문이 들기도 합니다. 만약 그 기준에 적합한 능력을 갖추지 못한다면 국어뿐 아니라 다른 과목에서도 습득 능력이 떨어져 갈수록 격차가 커지겠지요. 그래서 『교과서에서 쏙쏙 뽑은 초등 필수 어휘』는 초등 학습에서 주요하게 등장하는 어휘만은 든든히 익혀 보길 제안합니다. “우리말을 풍부하게 부려 쓸 줄 아는 바탕에서야 자신의 배움을 말과 글로 드러낼 수 있습니다. (…) 이 책을 통해 우리 아이들이 이야기라는 보물창고에 들어가 어휘를 든든히 익히게 되길 바랍니다. 익히고 익혀 자신을 이해하고 세상을 이해하는 너른 멍석을 깔기를 바랍니다.”(본문 10~11쪽)

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