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품목정보
| 발행일 | 2020년 05월 27일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 296쪽 | 750g | 188*257*19mm |
| ISBN13 | 9788960542525 |
| ISBN10 | 8960542520 |
2020 소방안전교육사가 쓴 소방안전교육사 2차 기출·예상 문제집
박승균 편저
|
중앙경제평론사
|
2020년 05월 27일
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- 국가자격/전문사무 top100 7주
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저자 소개 (1명)
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14~19세(중고등학교 및 또래) : 좀 더 전문적인 지식과 문제를 인식하고 해결하는 능력을 길러줄 수 있는 교육내용으로 물리, 화학 등의 사고 시 대처요령, 심폐소생술 및 제세동기 등에 의한 응급처치 기본 교육, 재난 재해에 대한 대처요령 등에 대한 교육내용이 구성되어야 한다. ---p.93중에서
화상안전교육을 실시하기 위해서는 최우선으로 교육대상과 장소 그리고 화상 환자에 대한 평가 및 응급처치를 할 수 있는 실습장비 등에 대한 사전 준비가 필요하다. 이러한 일차적인 준비가 이루어진 후 교육을 실시하여야 한다. 위의 학습목표에 따른 교육내용은 다음과 같다. ---p.102중에서
이 이론을 통해서 사고나 재난은 여러 위험요소가 중첩될 때 발생하게 되며, 이러한 위험요소 중 하나라도 제대로 대비된다면 재난이 발생하거나 대형화되는 것은 예방할 수 있음을 알 수 있다. 한편으로 현실에서는 어떠한 안전대책도 완벽할 수 없으며, 재난이나 사고의 발생을 제로로 만드는 것은 한계가 있기 때문에 항상 발생에 대비한 대응 및 대처를 철저히 해야 한다는 의미이기도 하다. ---p.115중에서
이 모형을 운영할 때는 수업시간에 가족과 함께 실천할 수 있는 과제와 행동요령 등에 대하여 숙지하고 익히도록 한 후 가정연계활동으로 연결하는 접근을 취해볼 수 있다. 또한 아동의 안전을 위협할 수 있는 여러 가지 요인이나 안전사고 예방방법 등을 부모에게 알려주어 가정에서 아동들이 부모와 함께 생활하면서 학습경험을 쌓아가도록 하여 실제 상황에서 효과적인 안전교육이 이루어지도록 하는 것도 한 방안이 된다. ---p.188중에서
월별 재난사고 유형에 따라 1월에는 빙판 안전사고, 2월에는 해빙기 안전사고, 3월에는 교통사고, 등하굣길 안전사고, 4월에는 황사 관련, 5월에는 산불, 6월에는 폭염, 7월에는 물놀이 안전사고, 8월에는 태풍, 식중독 관련, 9월에는 동물(뱀) 안전사고, 10월에는 야외활동 안전사고, 11월에는 화재예방(불조심 강조의 달), 12월에는 동계 스포츠 안전사고에 관한 소방안전교육을 실시한다. ---p.198중에서
안전관리 접근론에서는 사고발생 원인으로서 인적 요인 외에 통제와 관리 측면까지 포함하였으며, 사고로 인한 결과 또한 사람의 손상은 물론 재산이나 운영 과정 등에서의 손실까지도 고려되었다. 이 이론에서 제시한 다섯 단계는 다음과 같다. ---p.262중에서
이 이론의 핵심은 깨진 유리창 하나를 방치해두면 그 지점을 중심으로 범죄, 위험 등이 확산된다는 것으로, 사소한 무질서 혹은 결함을 방치하게 되면 나중에는 더 큰 피해나 피해의 확대가 일어날 수 있다는 의미이다. 결국 정상 상태 또는 문제가 드러나지 않은 상태에서는 위험 상태가 아니지만, 일단 사소한 결함이나 문제점이 발생하기 시작했을 때 대처하지 않거나 방치하면 그 이후에는 돌이킬 수 없는 위험이나 피해가 발생하게 됨을 알 수 있다.
화상안전교육을 실시하기 위해서는 최우선으로 교육대상과 장소 그리고 화상 환자에 대한 평가 및 응급처치를 할 수 있는 실습장비 등에 대한 사전 준비가 필요하다. 이러한 일차적인 준비가 이루어진 후 교육을 실시하여야 한다. 위의 학습목표에 따른 교육내용은 다음과 같다. ---p.102중에서
이 이론을 통해서 사고나 재난은 여러 위험요소가 중첩될 때 발생하게 되며, 이러한 위험요소 중 하나라도 제대로 대비된다면 재난이 발생하거나 대형화되는 것은 예방할 수 있음을 알 수 있다. 한편으로 현실에서는 어떠한 안전대책도 완벽할 수 없으며, 재난이나 사고의 발생을 제로로 만드는 것은 한계가 있기 때문에 항상 발생에 대비한 대응 및 대처를 철저히 해야 한다는 의미이기도 하다. ---p.115중에서
이 모형을 운영할 때는 수업시간에 가족과 함께 실천할 수 있는 과제와 행동요령 등에 대하여 숙지하고 익히도록 한 후 가정연계활동으로 연결하는 접근을 취해볼 수 있다. 또한 아동의 안전을 위협할 수 있는 여러 가지 요인이나 안전사고 예방방법 등을 부모에게 알려주어 가정에서 아동들이 부모와 함께 생활하면서 학습경험을 쌓아가도록 하여 실제 상황에서 효과적인 안전교육이 이루어지도록 하는 것도 한 방안이 된다. ---p.188중에서
월별 재난사고 유형에 따라 1월에는 빙판 안전사고, 2월에는 해빙기 안전사고, 3월에는 교통사고, 등하굣길 안전사고, 4월에는 황사 관련, 5월에는 산불, 6월에는 폭염, 7월에는 물놀이 안전사고, 8월에는 태풍, 식중독 관련, 9월에는 동물(뱀) 안전사고, 10월에는 야외활동 안전사고, 11월에는 화재예방(불조심 강조의 달), 12월에는 동계 스포츠 안전사고에 관한 소방안전교육을 실시한다. ---p.198중에서
안전관리 접근론에서는 사고발생 원인으로서 인적 요인 외에 통제와 관리 측면까지 포함하였으며, 사고로 인한 결과 또한 사람의 손상은 물론 재산이나 운영 과정 등에서의 손실까지도 고려되었다. 이 이론에서 제시한 다섯 단계는 다음과 같다. ---p.262중에서
이 이론의 핵심은 깨진 유리창 하나를 방치해두면 그 지점을 중심으로 범죄, 위험 등이 확산된다는 것으로, 사소한 무질서 혹은 결함을 방치하게 되면 나중에는 더 큰 피해나 피해의 확대가 일어날 수 있다는 의미이다. 결국 정상 상태 또는 문제가 드러나지 않은 상태에서는 위험 상태가 아니지만, 일단 사소한 결함이나 문제점이 발생하기 시작했을 때 대처하지 않거나 방치하면 그 이후에는 돌이킬 수 없는 위험이나 피해가 발생하게 됨을 알 수 있다.
---p.263 중에서
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