01편 유아교육의 기초

제1장 유아·교육·유아교육의 개념 12
제2장 유아교육의 구성요소 및 요인 19
제3장 유아교육의 성격 21
제4장 유아교육의 중요성 23
제5장 유아교육의 특성 27
제6장 유아교육기관의 유형 31
제7장 유아교육과 환경 35
제8장 유아교육과 사회 49
제9장 영유아교육과 가족, 지역사회 연계 63
제10장 유아교육의 발전 방향 75
제11장 유아교육의 주요 문제 82
제12장 보육(保育)에 대한 이해 111
제13장 우리나라 유아교육체제와 정책의 변천 116

02편 유아교육사상사

제1장 코메니우스(J.A. Comenius)의 유아교육사상 140
제2장 로크(J. Locke)의 유아교육사상 153
제3장 루소(J.J. Rousseau)의 유아교육사상 160
제4장 페스탈로치(J.H. Pestalozzi)의 유아교육사상 176
제5장 프뢰벨(F. Frobel)의 유아교육사상 185
제6장 몬테소리(M. Montesori)의 유아교육사상 201
제7장 듀이(J. Dewey)의 유아교육사상 212
제8장 슈타이너(R. Steiner)의 유아교육사상 221
제9장 니일(A.S. Neil)의 유아교육사상 241
제10장 방정환(方定煥)의 유아교육사상 247
제11장 마해송(馬海松, 1905년~1966년)의 유아교육사상 257
제12장 색동회 259
제13장 아동잡지 ?어린이?(어린이 운동을 일으킨 어린이)(-방정환, 윤극영, 마해송 필독!!!) 260

03편 유아교육과 발달

제1장 발달의 개념과 원리 및 유형과 연구방법론 282
제2장 영아기 중요 발달 특성 288
제3장 유아기 중요 발달 특성 291
제4장 주요 발달이론 이해 299
제5장 프로이트(S. Freud)의 심리성적 성격발달이론 302
제6장 에릭슨(E.H. Erikson)의 심리사회적 성격발달이론 304
제7장 파블로프(I.P. Pavlov)의 고전적 조건형성이론 306
제8장 스키너(B.F. Skinner)의 조작적 조건형성이론 307
제9장 반두라(A. Bandura)의 사회학습이론 309
제10장 피아제(J. Piaget)의 인지발달이론 310
제11장 비고츠키(L.S. Vygotsky)의 인지발달이론 313
제12장 정보처리이론 314
제13장 로렌쯔(K. Lorenz)의 각인이론 315
제14장 보울비(J. Bowlby)의 애착이론 317
제15장 윌슨(E. Wilson)의 사회생물학 이론 319
제16장 브론펜브레너(U. Brofenbrenner)의 생태학적 체계이론 321
제17장 엘더(G. Elder)의 생애이론 325
제18장 마음이론 327
제19장 유아 뇌 발달이론 - 뇌 기반 학습이론 333
제20장 유아발달에 영향을 미치는 생태환경 342

04편 유아교육과 놀이

제1장 놀이 이론 352
제2장 인지적 놀이 발달 이론 360
제3장 피아제(J. Piaget)의 놀이 발달이론 368
제4장 비고츠키(L.S. Vygotsky)의 놀이 발달이론 374
제5장 파튼(Parten)의 놀이 발달이론 376
제6장 스밀란스키(S. Smilansky)의 놀이 발달이론 380
제7장 상징놀이 382
제8장 사회극놀이 386
제9장 전통놀이 395
제10장 거칠게 뒹구는 놀이(rough-and-tumble play) 400
제11장 유아 놀이에의 교사 개입 유형 404
제12장 놀잇감 410
제13장 기타(최근 6년간 출제한 이론) 416

05편 유아교육과정

제1장 영유아교육과정의 유형 422
제2장 영유아교육과정의 교육목표 432
제3장 영유아교육과정의 교육내용 선정과 조직 446
제4장 영유아교육과정의 교육계획안 458
제5장 유치원교육과정의 통합적 접근 463
제6장 유치원교육과정의 수준별 교육내용 474
제7장 유치원의 일과 계획 및 운영 478
제8장 종일반의 일과 계획 및 운영 487
제9장 혼합연령학급의 일과 계획 및 운영 501
제10장 유치원의 환경구성 514
제11장 유아교육 프로그램 유형 520
제12장 우리나라 유치원교육과정의 변천 525

06편&07편 교과교육론 & 교육공학

제1장 유아 교수-학습의 기본 원리 536
제2장 브레드캠(Bredekamp)과 로즈그란트(Rosegrant)의 유아 교사의 교수 행동 546
제3장 유아의 학습 행동 552
제4장 유아를 위한 교수·학습 방법(제6차 지도서 총론) 555
제5장 교육공학 발전(브루너의 표상 양식 및 데일의 경험의 원추) 557
제6장 가드너(H. Gardner)의 다중지능이론 570
제7장 비고츠키(L.s〉 Vygotsky)의 교수-학습 이론 575
제8장 다문화 교육 576

08편 유아 연구 및 평가

제1장 관찰법 580
제2장 표본기록법 593
제3장 일기기록법 601
제4장 일화기록법 602
제5장 행동목록법 611
제6장 평정척도법 620
제7장 시간표집법 633
제8장 사건표집법 646
제9장 수행평가 및 포트폴리오 655
제10장 유아 연구 방법 675
제11장 영·유아 및 학부모 면담 678
제12장 질문지법 681
제13장 면접법 696
제14장 사회성 측정법 704
제15장 교사제작 검사법 709
제16장 표준화 검사 712
제17장 제5주기 유치원 평가 724

09편 유아 생활지도

제1장 로저스(C. Rogers)의 인간중심 상담이론 736
제2장 유아 생활지도 기법 - 행동수정의 원리 737
제3장 유아 생활지도의 실제 743

10편 아동복지

제1장 UN 아동권리협약 748
제2장 우리나라 아동권리 선언 752
제3장 아동학대 754
제4장 카두신의 아동복지 서비스의 유형 760

11편 유아교육기관 운영관리

제1장 유아교육기관 운영관리의 영역 및 주요내용 766
제2장 시설·설비 관리 767
제3장 비품 및 교재·교구 관리 788
제4장 유아의 급식 및 영양 관리 792
제5장 유아의 건강 관리 802
제6장 유아 안전관리 818
제7장 문서 관리 827
제8장 유치원생활기록부 기재요령 830
제9장 학교건강검사규칙 835

12편 유아교육과 교사

제1장 교사 발달 842
제2장 교사의 반성적 사고 851
제3장 교사의 실천적 지식 858
제4장 원내 자율장학 859
제5장 자기장학 860
제6장 동료장학 862
제7장 수업장학 868
제8장 멘토링 869
제9장 컨설팅 장학 877
제10장 교사의 자질과 의무 883
제11장 교사의 역할 887
제12장 현직 교육 892
제13장 교사 신념 894
제14장 교사의 직무 만족도와 직무 스트레스 899
제15장 유치원의 조직문화 912
제16장 유아를 위한 교수－학습의 원리 924

13편 유아교육과 부모

제1장 화인(Fine)과 헨리(Henry)의 부모교육의 목표 928
제2장 드라이커스(R. Dreikurs)의 민주적 부모교육이론 929
제3장 기노트(H. Ginott)의 인본주의 부모교육이론 933
제4장 번(E. Berne)의 상호교류 분석이론(T.A : Transactional Analysis) 937
제5장 고든(T. Gordon)의 부모효율성 훈련이론(P.E.T : Parent Effectiveness Training) 942
제6장 행동수정이론 947
제7장 부모교육 프로그램 949
제8장 부모의 역할과 양육태도 959
제9장 제6차·2007개정 유치원교육과정 지도서 총론에서 제시한 부모교육론 966

14편 유아교육과 특수교육

제1장 통합교육 및 개별화 교육 982
제2장 장애인 등에 대한 특수교육법 993