페미니스트의 교실, 페미니즘과 교육이 만나는 자리

페미니스트는 다르게 가르치고 배운다. 페미니스트는 보다 평등하고 포용적인 지식을 향해 투쟁한다. 그래서 페미니스트 교실에서는 새로운 지식이 만들어진다. 주변부로 밀려났던 사람들의 경험은 지식의 원천이 되며, 그들이 교실로 가져온 질문과 욕구는 배움의 중요한 재료가 된다. 학문의 세계에서 억압당하고, 간과되고, 하찮은 존재로 여겨졌던 모든 부류의 사람들은 다초점적·다차원적 지식을 구성하는 주체가 된다. 이 책은 이러한 방식으로 가르치고 배우는 페미니스트들, 페미니즘과 교육이 만나는 자리에 선 이들, ‘페미니스트 페다고지’를 수행하는 이들의 모습을 조명한다.

젠더·인종·계급의 매트릭스에서 배우고 가르치기

페미니스트의 교실은 젠더·인종·계급의 매트릭스 위에 놓여 있다. 교수자와 학습자는 각자의 젠더·인종·계급·성 정체성과 지향성에 따라 서로 다른 몫의 권력과 특권을 쥐게 되고, 그에 따라 가르치고 배우는 모습이 달라진다. 페미니스트 교실의 배경이 되는 학교의 특성도 이에 영향을 미친다. 페미니스트 교수자인 두 저자는 동료 페미니스트 교수자들의 교실로 들어가 치밀한 관찰과 심층적인 인터뷰를 통해 젠더·인종·계급과 그에 따른 권력의 역동을 세밀하게 그려 냈다. 오랜 시간에 걸쳐 수집한 자료, 숙련·목소리·권위·위치성 개념을 중심으로 한 분석, 통찰력 있는 해석, 주요 교육학 이론과의 연결 등도 돋보인다.

30년에 가까운 시간이 흘렀지만, 아직도 유효한 질문들

이 책의 원서 초판은 미국에서 1994년에 출간되었고, 개정판은 2001년에 출간되었다. 페미니스트 페다고지가 본격적으로 실천에 옮겨지기 시작하던 때였다. 초판이 나온 지 30년에 가까운 시간이 흘렀지만, 책 속의 질문들은 오늘날 한국의 교실에서 여전히 유효하다. 혹자는 성평등이 이미 달성되었고, 성평등한 교육이 이루어지고 있다고 주장한다. 하지만 우리 사회와 교실에서 혐오, 차별, 불평등의 흔적은 어렵지 않게 발견된다.

이 책이 던지는 질문들, 저자들이 그려 낸 페미니스트 페다고지의 출발점, 연구 참여자들이 보여 주는 페미니스트 페다고지의 지향점이 ‘지금, 여기’의 우리에게 필요한 이유다. 더 나은 교실을 그리기 위한, ‘오래된 새로움’의 시각을 이 책에서 발견할 수 있을 것이다.