그때 저는 어렸잖아요. 점심시간에 선생님들이 일부러 저를 끼워서 같이 밥을 먹었어요. 그 선생님들이 교단일기도 쓰시고 이랬거든요. 선생님들이 돌아가면서 교단 일기를 쓰셨는데, 학교생활이든 개인 생활이든 인상적이었던 이야기들을 쓰고 같이 이야기했어요. 그걸로 책도 만들고요. 그런 선생님들의 모습이 좋았어요. 이 직업에서 희망을 발견할 수 있겠다, 그래도 학교는 변화하는 조직이구나. 사람에 의해서 학교는 변화하고 있고, 변화할 수 있는 조직이라는 게 크게 와 닿았던 거예요.
--- p.49

학생들은 매주 창업을 한 번씩 해보는데, 협동조합 창업 분과가 지원해 줘요. 인문계 학생들인데도 의외로 창업에 관심이 많아요. 공부해야 하니까 밖에 나가서 활동을 못하잖아요. 일주일에 한 번씩 창업 계획서를 적어오면 지원해 주는 거예요. 창업 형태는 어떤 형태로든 괜찮아요. 아이들이 대부분이 먹거리 창업을 계획해서 가져와요. 그게 제일 재미있고 흥미 있고 하니까요. 왜 먹거리 한쪽으로만 치우치느냐, 왜 이것만 하냐 할 수도 있어요. 하지만 저희는 이렇게 생각해요. 아이들은 뭘 잘하는 것보다 뭐든 해보는 게 중요하다고요. 창업 내용이 반복되고 중복되더라도 그냥 해보는 거예요.
--- p.75

필요한 도구를 학생이 계획해서 선생님 저 이거 필요해요, 하고 요구 하면 선생님이 품의를 하시더라고요. 그 후에 행정실에서 구매를 해 줘요. 어떨 땐 학생이 바로 찾아갈 때도 있구요. 학예회 의상 같은 것도 학생들이 먼저 계획해서 이런 거 이런 거 필요해요, 하면 선생님의 품의를 거쳐 행정실에서 사주고. 학생들 위주의 교육 활동, 그러니까 학생이 계획하는 활동을 많이 하는 것 같습니다.
--- p.114

교육이라든지, 행사라든지, 선생님이라든지, 뭐든지요. 학교에서 배우는 행복에 대한 가치가 특별해요. 하지만 개선되었으면 하는 점도 있어요. 학교의 교육에 대한 가치관이나 학생들에게 쓰는 활동비나 이런 거 보면 완전 진짜 이상적인 학교예요. 그런데 사실은 이상적인 게 실제로 적용될 때는 구멍이 생기잖아요. 이렇게 많을 줄 몰랐다는 생각이 들 때가 있어요.
--- p.182

오로지 공부나 경쟁, 이런 식으로 올라온 친구들이요. 거기서 이기고 올라온 친구들이 많잖아요. 얘기를 나눠보면 가끔씩 숨이 막혀요. 어떻게 살아온 거지, 라는 생각이 절로 들어요. 그 친구들 얘기 들으면 슬퍼요. 친구인데 친구가 아닌 느낌. 고등학교에서 계속 견제하며 공부했던 애들. 걔네도 그렇게 말해요. 나도 그렇게 하고 싶지 않은데 상황이 그렇게 만들더라.