PART 10 지적장애

제1장 지적장애의 정의
1. 지적장애의 정의
2. AAIDD 다차원적 모델을 구성하는 요인
3. 적응행동 지원
제2장 지적장애 원인론과 예방론
1. 원인론과 예방론
2. 생의학적 원인 및 행동표현형 특성
제3장 지적장애의 특성 및 주요 중재 전략
1. 학습 관련 주요지도 전략
2. 심리ㆍ정서적 특성 및 중재 방안
3. 기타
제4장 지적장애 학생 교육
1. 지적장애 학생을 위한 교육과정의 기본 이해
2. 중등도 및 중도 지적장애 학생을 위한 교육
3. 경도 지적장애 학생을 위한 교육

PART 11 통합교육

제1장 통합교육의 정의 및 개념 이해
1. 통합교육의 목적
제2장 통합교육 효율화를 위한 방법
1. 협력적 접근
2. 교수적합화
3. 기타

PART 12 진단·평가

제1장 평가의 이해
1. 평가의 단계
제2장 측정의 기본 개념
1. 기술통계
2. 표준화
3. 점수의 유형
4. 타당도와 신뢰도
제3장 사정(진단)방법
1. 검사
2. 교육과정 중심 사정(Curriculum-based assessment: CBA)
3. 면접
4. 포트폴리오 사정
5. 역동적 평가
제4장 영역별 검사도구

PART 13 전환교육

제1장 전환교육의 정의와 개념
1. 관련용어의 정의
제2장 전환교육의 주요 모형
1. Wehman, Kregel과 Barcus모델
2. Brolin(1986)의 생활중심 진로교육 모형(Life-Centered Career Education : LCCE)
3. Clark(2000)의 모형 : 종합적인 전환교육 프로그램
4. 기타
제3장 전환평가
1. 평가정보의 수집방법
제4장 전환의 결과: 고용과 주거
1. 고용요인
2. 주거 문제

정답 및 해설

PART 10 지적장애

제1장 지적장애의 정의
1. 지적장애의 정의
2. AAIDD 다차원적 모델을 구성하는 요인
3. 적응행동 지원
제2장 지적장애 원인론과 예방론
1. 원인론과 예방론
2. 생의학적 원인 및 행동표현형 특성
제3장 지적장애의 특성 및 주요 중재 전략
1. 학습 관련 주요지도 전략
2. 심리ㆍ정서적 특성 및 중재 방안
3. 기타
제4장 지적장애 학생 교육
1. 지적장애 학생을 위한 교육과정의 기본 이해
2. 중등도 및 중도 지적장애 학생을 위한 교육
3. 경도 지적장애 학생을 위한 교육

PART 11 통합교육

제1장 통합교육의 정의 및 개념 이해
1. 통합교육의 목적
제2장 통합교육 효율화를 위한 방법
1. 협력적 접근
2. 교수적합화
3. 기타

PART 12 진단·평가

제1장 평가의 이해
1. 평가의 단계
제2장 측정의 기본 개념
1. 기술통계
2. 표준화
3. 점수의 유형
4. 타당도와 신뢰도
제3장 사정(진단)방법
1. 검사
2. 교육과정 중심 사정(Curriculum-based assessment: CBA)
3. 면접
4. 포트폴리오 사정
5. 역동적 평가
제4장 영역별 검사도구

PART 13 전환교육

제1장 전환교육의 정의와 개념
1. 관련용어의 정의
제2장 전환교육의 주요 모형
1. Wehman, Kregel과 Barcus모델
2. Brolin(1986)의 생활중심 진로교육 모형(Life-Centered Career Education : LCCE)
3. Clark(2000)의 모형 : 종합적인 전환교육 프로그램
4. 기타
제3장 전환평가
1. 평가정보의 수집방법
제4장 전환의 결과: 고용과 주거
1. 고용요인
2. 주거 문제