CHAPTER 9 시각장애 7

Ⅰ. 시각장애 개념 22
1. 시각 22
2. 시각장애의 정의 22

Ⅱ. 시각장애 원인과 교육적 요구 24
1. 눈의 구조와 기능 24
2. 안질환과 교육적 조치 26

Ⅲ. 시각장애 판별 52
1. 형식적 시각 검사 52
2. 학습매체 평가 63

Ⅳ. 시각장애 교육 65
1. 국어 65
2. 영어 65
3. 수학 66
4. 과학 67
5. 사회 68
6. 체육 69
7. 음악 79
8. 미술 80
9. 일반교과의 그래픽을 촉각화 하는데 고려할 점 81

Ⅴ. 점자 지도 82
1. 점자의 필요성과 목적 82
2. 점자의 구성 원리와 기호 82
3. 점자 지도 방법 93

Ⅵ. 방향정위와 이동 95
1. 보행 교육의 이해 95
2. 방향정위 96
3. 이동기술 지도 103

Ⅶ. 저시각 아동 교육 118
1. 시각과 관련된 기본 개념 118
2. 저시력 기구 지원과 교육 123

Ⅷ. 보조공학 137
1. 촉각 활용 보조공학기기 137
2. 청각 활용 보조공학기기 141
3. 시각 활용 보조공학기기 144

Ⅸ. 시각중복장애아동 지도 146
1. 농맹학생의 의사소통 방법 146

CHAPTER 10 청각장애 149

Ⅰ. 청각장애 정의 164
1. 장특법 정의 164
2. 장애인복지법 정의 164
3. 미국 장애인교육법 164

Ⅱ. 청각기관과 청각장애의 원인 및 분류 165
1. 청각기관의 구조 165
2. 청각장애의 원인 167
3. 청각장애의 분류 169

Ⅲ. 청각장애 아동의 언어발달 177

Ⅳ. 청각장애 판별 180
1. 음차 검사 180
2. 순음청력검사 183
3. 링의 6(5)개음 검사 197
4. 어음청력검사 203
5. 차폐 211
6. 객관적 청력검사 및 유아청각검사 218

Ⅴ. 청각장애 교육 221
1. 구화교육 221
2. 수어 250
3. 종합적 의사소통법 266
4. 이중언어-이중문화 접근법(bilingual-bicultural approach) 267

Ⅵ. 청각장애아동의 통합교육 지원 269
1. 청각장애 학생의 교수 방법상 고려점 269
2. 청각장애 학생을 위한 통합수업 지원 270

CHAPTER 11 의사소통장애 275

Ⅰ. 의사소통 장애 정의와 기관 295
1. 의사소통 정의, 요소 295
2. 말?언어 산출 기관 296
3. 의사소통 장애 정의와 유형 298

Ⅱ. 말장애 원인과 치료법 299
1. 조음?음운장애 299
2. 유창성 장애 329
3. 음성장애 342

Ⅲ. 언어장애 원인과 치료 345
1. 언어장애 정의 345
2. 언어의 구성 요소 345
3. 언어발달 361
4. 언어장애 유형 364
5. 언어장애 판별 381
6. 언어장애 교육 404

CHAPTER 12 보완대체의사소통 433

Ⅰ. 초기 의사소통 발달 440
1. 의사소통의 의도성 440
2. 의사소통 형태 442
3. 의사소통의 목적과 기능 444

Ⅱ. 보완대체의사소통 지도 체계 446
1. 정의?유형?목적 446
2. AAC 이용을 위해 필요한 사용자의 능력 447
3. 보완대체 의사소통 체계의 구성요소 448

Ⅲ. 보완대체의사소통 평가 467
1. 평가원칙 467
2. 평가모델 467
3. 보완대체의사소통 기초능력평가 470

Ⅳ. AAC 지도의 실제 473
1. 현행 수준 측정 473
2. 의사소통 지도 목표 수립 473
3. 어휘 수집 473
4. 어휘 선정 474
5. 상징 및 도구 선택 474
6. 상징 배열 및 구성 475
7. 지도 방법 477
8. 일반화와 유지 점검 479
9. 성과 측정 479