Ⅰ. 다사리 교육 강의
1. 다사리 교육의 브랜드 가치 … 018
2. 다사리 교육의 시대적 요구 … 020
3. 다사리 교육의 이론적 배경 … 022
4. 다사리 교육의 학습 모형 … 024
5. 다사리 교육의 학습 방법 … 026
6. 다사리 교육의 미래 가치 … 028
7. 다사리 교육의 기대 효과 … 029

Ⅱ. 다사리 교육 이론
1. 4차산업 미래사회, 교육 패러다임의 변화 … 032
2. 비고츠키의 말과 생각의 관계 … 036
3. 민세 안재홍 선생의 다사리 철학 … 040
4. 세종 시대 경연의 창조적 계승, 다사리 학습 … 044
5. 교-수-평 일체화의 구현, 다사리 교육평가 … 051
6. 뇌과학 학습이론과 다사리 교육의 학습효과 … 058
7. 음양오행설의 응용, 다사리 협력학습 … 062
8. 배움 중심 수업의 실천, 다사리 수업 … 066
9. 자유와 평등이 공존하는 다사리 수업 … 070
10. 교육 한류의 첫걸음, 다사리 교육 … 073

Ⅲ. 다사리 교육 칼럼
1. 한 명도 포기하지 않는 다 살리는 교육이란 … 078
2. 엘리트교육과 모든 학생을 다 살리는 교육 … 080
3. 경쟁 없는 시험으로 경쟁력을 기른다 … 083
4. 오버투어리즘과 공정여행, 세계시민 교육 … 085
5. 수능과 학종에는 죄가 없다 … 087
6. 교육 민주화와 학교 자치 … 089
7. 엄하게 가르치되 무섭지 않아야 한다 … 091
8. 생활 지도법의 실효성과 사단칠정 인성 토론 … 094
9. 집어넣는 인성교육과 끌어내는 인성교육 … 097
10. 조작된 완전 학습, 모두가 성공하는 교육 … 099
11. 학생들의 사고력은 어떻게 길러지는가 … 102
12. 한국교육의 보수적 가치와 미래 교육 … 106
13. 창의성은 누구나 키울 수 있습니다 … 109
14. 다사리 수업을 통한 자유민주 시민교육 … 111
15. 다사리 수업은 몸으로 익히는 인성교육 … 114
16. 다 말하게 하여 다 살린 세종의 다사리 정치 … 117

Ⅳ. 다사리 교육 토론
1. 대입 논술평가와 IB 평가 … 122
2. 정순신 학폭 무엇이 문제인가 … 126
3. 교육의 정치적 중립 … 140
4. 티칭에서 코칭으로, 생각 만들기 미래 교육 … 151
5. 교권의 해석, 교사 인권 그리고 교사 권한 … 155

Ⅴ. 다사리 교육 시평
1. 임금과 스승과 부모는 같다는 의미 … 162
2. 배우는 즐거움을 가르친다는 것 … 163
3. 학생이 도와 달라는데 선생은 행복하지 … 164
4. 딴따라 학교를 만들고 싶다 … 165
5. 자녀에게 좋은 교육이란 … 166
6. 학생들의 노력으로 만들었던 꿈의 학교 … 167
7. 학교 민주주의와 공명지조 … 168
8. 동서양 지성들의 끊임없는 질문과 대답 … 169
9. 한 명도 포기하지 않는 E등급 제로화 … 170
10. 명실상부한 과정 중심 평가의 가능성 … 171
11. 보이텔스바흐 협약과 교사의 참정권 … 173
12. 권리에 따른 의무를 강조하는 교육 … 174
13. 학교를 감옥으로 인식하는 이유 … 175
14. 기초학력 미달자도 지원을 요구해야 … 177
15. 낙제는 안 했지만 낙제자라는 낙인 … 179
16. 김홍도의 서당과 제자에 대한 사랑 … 181
17. 성장과 사랑은 놓칠 수 없는 교육의 가치 … 183
18. 생활지도가 아닌 생활교육의 관점에서 … 184
19. 재능 없는 아이는 없다 … 186
20. 일반 학생도 귀족 교육을 받게 해야 … 188
21. 다사리 수업을 통한 아가페의 실천 … 190
22. 다사리 교육의 베끼기와 기초학력 확보 … 191
23. 주인과 노예 변증법과 에듀테크 활용 교육 … 193
24. 수업을 방해하는 학생들에 대하여 … 195
25. 우리 학생들의 교장 선생님 심기 경호 … 197
26. 꿈을 키우며 성장하는 우리 학생들 … 198
27. 학교폭력의 교육적 해결이란 … 200
28. 미래 학습의 모델, 다사리 학습동아리 … 201
29. 〈더 글로리〉를 통해 본 학교폭력 … 203
30. 학교폭력 가해 학생의 인권 … 204
31. 교육의 질은 교육정책의 질 … 205
32. 튜터링과 티칭 그리고 코칭과 멘토링 … 207
33. 학교 교육에 교권이 특별한 이유 … 208
34. 학생의 권리와 의무에 관한 조례 제안 … 210
35. 학생 인권 조례의 위헌성과 위법성 … 214
36. 교육의 절대적 가치와 상대적 가치 … 216
37. 아동 학대 금지법의 적용 모순 … 217
38. 보수적 자유주의 대입제도 제안 … 218
39. 맹자의 역자교지와 학교폭력 전담 조사관 … 220
40. 보수적 자유주의에 기반한 교육정책 … 224

｜부록｜다사리 교육 학습 활동지
1. 다사리 교과 교육 … 230
(1) 문학 교과 … 230
(2) 역사 교과 … 233
(3) 국어 교과 … 236
2. 다사리 학습동아리 … 242
(1) 과학교과서?·?과학소설?·?수학유튜브 … 242
(2) 세계지리?·?세계사?·?세계문학 … 247
3. 다사리 인성교육 … 250
(1) 뇌과학 연계 사단칠정 인성교육 … 250
(2) 벗들이 깨우치는 학교폭력 인성토론 … 257
(3) 학교폭력 갈등 조정 화해 중재 대화모임 … 261
(4) 공감 역량 향상 관계 회복 프로그램 … 263
4. 다사리 학습 방법 … 267
(1) 다사리 교육의 개념과 학습 방법 … 267
(2) 혼자서 공부하는 다사리 자기 주도 학습 … 317