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초등학교 수학, 어떤 아이든 잘하게 하는 30가지 방법
누구나 쉽게 시작할 수 있는 가정 학습 지침서
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책소개

목차

1. 수학의 핵심은 계산력
2. 아이의 학력은 가정에서 기른다
3. 가정학습을 권한다
4. 학력을 뒷받침하는 “보이지 않는 학력”
5. “보이지 않는 학력”을 기르는 방법
6. 문장으로 된 문제를 왜 어려워할까?
7. 기본 덧셈으로 실력을 측정한다
8. 10의 합성과 분해를 이해한다
9. 직접 만든 타일을 이용한 연습법
10. 받아올림이 있는 덧셈도 완벽하게
11. 100칸 계산으로 덧셈이 부쩍 빨라진다
12. 뺄셈도 덧셈만큼 빨리할 수 있다
13. 받아내림이 있는 뺄셈은 수학실력의 도전 무대다
14. 100칸 계산으로 기본 뺄셈을 완벽하게 마무리 한다
15. ‘쌓기놀이 셈’으로 덧셈, 뺄셈을 자유자재로
16. 구구단은 쉬운 단계부터 익힌다
17. 곱셈의 100칸 계산, 목표는 1만문제
18. 6. 7. 8. 9단을 술술 외울 수 있는 방법
19. 자릿수가 많은 곱셈도 이렇게 하면 쉽게 된다
20. 계산의 종합력을 알아볼 수 있는 나눗셈을 3단계로 마스터 한다
21. 엘리베이터 계산으로 곱셈, 나눗셈을 철저하게 연습한다
22. 나눗셈은 ‘몫을 구해 곱하고, 빼서 버린다’
23. 분수 계산의 원리를 색종이로 이해할 수 있다
24. 1에서 200까지의 소수(素數)를 외우다
25. 생활 속에서 길이, 넓이, 무게, 부피를 실감하게 한다
26. 아이와의 대화를 통해 백분율, 비율의 개념을 이해시킨다
27. 아이도 즐거워하는 아이디어 계산
28. 문장으로 된 문제를 어려워하는 아이에게 직접 문제를 만들어보게 한다
29. 수학 실력은 머리의 좋고 나쁨과는 관계가 없다
30. 문장으로 된 문제를 잘 풀기위한 4가지 조건


저자 소개 1

기시모토 히로시

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Hiroshi Kishimoto,きしもと ひろし,岸本 裕史

1930년 고베 시에서 태어났다. 고베 시 초등학교 교사로서 기초학력의 조성 및 향상과 성장하는 힘, 의욕의 관계를 실천과 연구를 통해 해명해 ‘보이는 학력, 보이지 않는 학력’이라는 참신한 학력관을 처음으로 주장하여 이후 ‘보이는 학력, 보이지 않는 학력’ 이론은 일본 교육계의 큰 화두가 되었다. 특히 기초학력의 중심이 가정 학습에 있음을 강조하고 보이지 않는 학력(學力)이야말로 아이가 중고등학교를 거쳐 대입 시험을 보기 위해서만이 아닌, 어른이 되어서도 평생 이끌어줄 ‘살아갈 힘’이라고 강조했다. 1990년 퇴직 후, 교육사로 활약 중이다.『 초등 공부력의 비밀』은 1981년
1930년 고베 시에서 태어났다. 고베 시 초등학교 교사로서 기초학력의 조성 및 향상과 성장하는 힘, 의욕의 관계를 실천과 연구를 통해 해명해 ‘보이는 학력, 보이지 않는 학력’이라는 참신한 학력관을 처음으로 주장하여 이후 ‘보이는 학력, 보이지 않는 학력’ 이론은 일본 교육계의 큰 화두가 되었다. 특히 기초학력의 중심이 가정 학습에 있음을 강조하고 보이지 않는 학력(學力)이야말로 아이가 중고등학교를 거쳐 대입 시험을 보기 위해서만이 아닌, 어른이 되어서도 평생 이끌어줄 ‘살아갈 힘’이라고 강조했다. 1990년 퇴직 후, 교육사로 활약 중이다.『 초등 공부력의 비밀』은 1981년에 출간된 이후 110만 부가 판매되어 ‘교육서 필독서’로 손꼽히고 있다. 저서에 『학력을 키우는 3가지 비밀』외 다수가 있다.

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품목정보

발행일
2004년 11월 05일
쪽수, 무게, 크기
216쪽 | 413g | 153*224*20mm
ISBN13
9788990754264

출판사 리뷰

이 책을 출간하는데 저자인 기시모토 히로시에게 도움을 준 “모든 아이들의 기초학력을 다지고 증진시키는 연구회”라는 연구회가 있는데 이곳에서는 기초학습을 완수하고 독서와 여러 가지 체험을 통해 아이들이 자신감과 긍지와 의욕을 가질 수 있도록 확고한 신념으로 노력하고 있다고 한다.

요즈음 기초연산에 대한 아이들의 실력이 점점 떨어져 가고 있다고 한다. 수학평가능력 시험에서의 결과가 이를 뒷받침한다. 아이들이 쉽게 수학에 접근하고 수학에 흥미를 가질 수 있도록 연구되어져 발행된 이 책을 통해 어떤 아이든 수학을 잘 하게 될 수 있게 되기를 기대한다.

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