머리말 _ 3

제1부 우리 미술 이론 다지기

제1장 우리 미술 문화… ……………………………………………17
1. 우리 미술과 문화 정체성 _ 18
가. 문화 정체성 _ 18
나. 우리 미술과 정체성 _ 19
2. 우리 미술의 미적 특색 _ 21
가. 자연미 _ 21
나. 소박미 _ 22
다. 해학미 _ 23
3. 삶을 위한 우리 미술 문화 양상 _ 24
가. 세화 _ 25
나. 병풍 _ 26
다. 합죽선 _ 27
라. 장승과 벅수 _ 29
마. 감모여재도 _ 30
바. 그림 감상 문화 _ 31
4. 우리 미술 문화 이해의 의의 _ 33

제2장 삼절 사상… ……………………………………………… 39
1. 삼절의 의미 _ 39
가. 삼절의 의미와 체제 _ 40
나. 삼절 사상과 육예(六藝) 체계와의 관계 _ 42
2. 우리 그림과 삼절사상 _ 46
가. 몽유도원도 _ 46
나. 진경산수화 _ 49
다. 풍속화 _ 52
라. 문인화 _ 56

제3장 삼절주의 미술교육… …………………………………… 69
1. 삼절주의의 배경 _ 70
가. 사회 문화적 배경 _ 70
나. 사상적 배경 _ 73
2. 삼절주의 미술교육 _ 74
가. 교육의 목표 _ 75
나. 교육과정 _ 76
다. 교육 평가 _ 80
3. 삼절주의 미술교육의 시사점 _ 83

제4장 조선 시대 미술교육… …………………………………… 87
1. 조선 시대 미술교육관 _ 87
가. 공리적 가치관 _ 88
나. 잡기·말예사상 _ 89
다. 수기적 가치관 _ 90
2. 조선 시대 미술교육 _ 92
가. 조선 이전의 미술교육 _ 92
나. 조선 전기의 미술교육 _ 93
다. 조선 후기의 미술교육 _ 95
3. 화원 교육 _ 99
가. 화원의 역할 _ 100
나. 화원의 선발과 직제 _ 108
다. 화원의 미술교육 _ 113

제2부 우리 미술 감상 교육 알아보기

제5장 우리 그림 읽기 교육……………………………………… 125
1. 우리 그림 읽는 방법 _ 125
가. 사회 문화적 배경을 중심으로 읽기 _ 126
나. 우의 중심으로 읽기 _ 127
다. 동음이자의 원리로 읽기 _ 128
라. 고전적 명구 연관 지어 읽기 _ 129
마. 일화 중심으로 읽기 _ 129
2. 우리 그림 읽기 교수-학습 _ 131
가. 사회 문화적 배경을 중심으로 읽기 _ 131
나. 우의 중심으로 읽기와 표현하기 _ 133
다. 동음이자의 원리로 읽기 _ 136
라. 고전 명구 연관 지어 읽기 _ 139
마. 일화 중심으로 읽기 _ 142
3. 우리 그림 읽기 지도의 의의 _ 145

제6장 우리 미술 비평 교육……………………………………… 149
1. 조선 시대의 감식·수장론 _ 150
2. 우리 미술 비평형식 _ 153
가. 시 형식의 비평 _ 154
나. 화제 형식의 비평 _ 155
다. 편지글 형식의 비평 _ 156
라. 열전식 비평 _ 158
마. 평론 형식의 비평 _ 160
3. 우리 미술 비평 교수-학습 _ 162
가. 시 형식의 비평하기 _ 162
나. 편지글 형식의 비평하기 _ 170

제3부 우리 미술 교수학습 살펴보기

제7장 산수화… ………………………………………………… 179
1. 산수화의 의미 _ 179
2. 역사적 배경 _ 181
가. 변천 _ 181
나. 사상적 배경 _ 184
다. 진경산수화의 등장 _ 187
3. 조형성 _ 188
가. 자연미 _ 189
나. 선의 예술 _ 189
다. 수묵성 _ 190
라. 여백미 _ 192
마, 삼절성 _ 193
바. 다시점 _ 193
4. 산수화 교수-학습 _ 194
가. 산수화 이해하기 _ 194
나. 산수화와 풍경화의 비교하기 _ 197
다. 관념산수화와 진경산수화의 비교하기 _ 199

제8장 사군자… ………………………………………………… 205
1. 사군자의 의미 _ 206
가. 개념 _ 206
나. 종류 _ 209
2. 역사적 배경 _ 214
3. 조형성 _ 216
가. 서예성 _ 216
나. 수묵성 _ 217
다. 여백성 _ 218
라. 상징성 _ 220
마. 사의성 _ 222
4. 사군자 그림 교수-학습 _ 223
가. 사군자 그림 읽기 _ 223
나. 사군자 그림과 풍속화 비교하기 _ 226
다. 난 그리기 _ 228

제9장 풍속화… ………………………………………………… 233
1. 풍속화의 의미 _ 233
가. 개념 _ 233
나. 종류 _ 234
2. 역사적 배경 _ 235
가. 사상적 배경 _ 235
나. 변천 과정 _ 237
다. 의의 _ 240
3. 조형성 _ 242
가. 해학성 _ 242
나. 선의 예술 _ 243
다. 풍자성 _ 244
4. 풍속화 교수-학습 _ 245
가. 〈서당도〉 읽기 _ 245
나. 〈석공〉과 〈돌 깨는 사람들〉 읽기 _ 248
다. 〈씨름도〉 읽기 _ 250

제10장 민화… …………………………………………………… 257
1. 민화의 의미 _ 257
가. 개념 _ 257
나. 종류 _ 259
2. 역사적 배경 _ 266
가. 발달 배경 _ 266
나. 의의 _ 268
3. 표현 특징 _ 270
가. 대칭·나열구조 _ 270.
나. 다시점 표현 _ 272
다. 강렬한 색상대비 _ 272
라. ‘본’의 사용 _ 273
마. 무(無) 낙관 _ 274
4. 조형성 _ 274
가. 해학성 _ 275
나. 단순성 _ 276
다. 상징성 _ 276
5. 민화 교수-학습 _ 280
가. 〈까치호랑이〉 그림 읽기 _ 280
나. 〈책거리〉 읽기 _ 282
다. 민화 그리기 _ 285

제11장 청자… …………………………………………………… 289
1. 청자의 의미 _ 290
가. 개념 _ 290
나. 종류 _ 290
2. 역사적 배경 _ 295
가. 사회 문화적 배경 _ 295
나. 변천 _ 297
3. 청자의 감상 관점 _ 299
가. 형태 _ 299
나. 문양 _ 300
다. 유약 _ 302
4. 청자 교수-학습 _ 303
가. 감상을 통한 청자의 이해 _ 303
나. 청자의 종류 이해 _ 305
다. 청자의 명칭 이해 _ 307
라. 고려도경 속의 청자 이해 _ 308
마. 상감기법의 이해 _ 310

제12장 분청사기… ……………………………………………… 313
1. 분청사기의 의미 _ 314
가. 개념 _ 314
나. 종류 _ 316
2. 역사적 배경 _ 319
가. 불안한 고려 말의 정세 _ 319
나. 고려 말 금속기의 사용 금지 _ 320
다. 사대부들의 취향 _ 321
3. 조형성 _ 322
가. 소박미 _ 322
나. 해학미 _ 323
다. 추상미 _ 324
4. 분청사기 교수-학습 _ 324
가. 감상을 통한 분청사기 이해 _ 324
나. 분청사기 종류 및 명칭 이해 _ 326
다. 분청사기와 백자 비교 감상하기 _ 328

제13장 백자… …………………………………………………… 333
1. 백자의 의미 _ 334
가. 개념 _ 334
나. 종류 _ 335
2. 역사적 배경 _ 339
가. 사회 문화적 배경 _ 339
나. 변천 과정 _ 341
3. 조형성 _ 343
가. 선의 미 _ 343
나. 수묵미 _ 344
다. 해학미 _ 345
4. 백자 교수-학습 _ 345
가. 감상을 통한 백자 이해 _ 345
나. 백자의 종류 및 명칭 이해 _ 347
다. 청자와 백자 비교 감상하기 _ 349
라. 백자 카드 만들기 _ 351
마. 백자 신문 만들기 _ 353

제14장 옹기… …………………………………………………… 357
1. 옹기의 의미 _ 358
가. 개념 _ 358
나. 종류 _ 359
다. 옹기의 특성 _ 361
라. 옹기의 유약 _ 363
2. 역사적 배경 _ 363
가. 변천 과정 _ 363
나. 의의 _ 364
3. 조형성 _ 368
가. 소박미 _ 368
나. 간결미 _ 369
다. 선의 미 _ 369
4. 옹기 교수-학습 _ 370
가. 옹기 감상하기 _ 370
나. 옹기 제작 체험하기 _ 372
다. 옹기 미니북 제작하기 _ 374
라. 옹기 신문 제작하기 _ 375

[출처] _ 379

찾아보기 _ 381