1부. 마음은 언제부터 자라는가? 13

1장. 우리는 왜 인성교육을 이야기해야 하는가? 14
2장. 사람됨의 시작은 언제부터일까? 18
3장. 아이의 눈으로 본 세상 - 0세부터 시작되는 교육 24
4장. 기다림과 배려의 습관 - 유치기의 인성 훈련 28
5장. 초등시기, 책임과 감정조절을 배우는 때 32
6장. 사춘기의 성찰, 자기감정 다루기 36
7장. 인성교육은 성인기에도 필요하다. 40
8장. 인성교육을 위한 5가지 핵심 키워드 44
　
2부. 효는 사람됨의 길인가? 49

1장. 효, 그 뿌리를 찾아서 - 갑골문에서 현대까지 50
2장. ‘효’란 무엇인가 - 유교의 핵심 개념 56
3장. 퇴계와 율곡의 철학적 논쟁: 인심도심설 62
4장. 효의 도덕성과 감정성 - 감정인가, 의무인가 68
5장. 제사, 가부장제, 효 문화의 이중성 74
6장. 유교 효 개념의 확장과 오용 78
7장. 조선의 가르침: 효는 길러지는가, 타고나는가? 84
8장. ‘효’라는 이름으로 생긴 갈등들 88
9장. 오늘날, 다시 효를 말하려면 92
　
3부. 인성과 효, 세계를 둘러보다 97

1장. 중국 - 효는 정치의 뿌리였다 98
2장. 일본 - 충과 질서로 변형된 효 104
3장. 인도 - 가족 중심이지만 효는 없다? 108
4장. 미국 - 효 없는 존중, 독립의 미학 112
5장. 독일과 북유럽 - 계약으로 책임지는 가족 116
6장. 아프리카 - 공동체의 삶이 곧 효 120
7장. 세계 인성교육 비교 - 제도, 문화, 정서 124
8장. 다문화 사회에서의 인성과 돌봄 130
　
4부. 다시 쓰는 인성과 효 135

1장. “효도해” 말고 “고마워”를 가르쳐라. 136
2장. 청소년에게 효를 말하는 새로운 언어 142
3장. AI 시대, 인성교육은 어떻게 변화하는가? 146
4장. 학교, 가정, 지역사회에서 할 수 있는 인성교육 152
5장. 돌봄과 배려, 현대적 효의 재정의 156
6장. 자녀와 부모가 함께 배우는 인성 수업 160
7장. 효의 실천은 ‘지금 여기에서’ 164
8장. 인성은 결국, 함께 살아가는 태도다 168