책의 구성에 대하여

챕터1(CHAPTER Ⅰ). 우리가 IB에 관심을 갖게 된 이유 22p

현직 고등학교 교사 7인이 IB 프로그램에 관심을 갖고 공부하게 된 배경을 담고 있습니다. 우리나라의 교육 과정과 평가 체계, 입시 제도에 대해 성찰하고, 국제 공인 대학 입학 자격 시험으로 인정받은 IB 프로그램(디플로마 프로그램, DP)을 배우기 위한 IBEC 과정 도전기입니다.

챕터2(CHAPTER Ⅱ). 교육 과정 비교 33p

IB 프로그램은 특정한 교수·학습 방법이 아니라, 총체적인 교육 과정과 평가 체계입니다. 따라서 IB 프로그램을 이해하려면 IB 교육 과정과 평가 방법에 대해서 알아야 합니다. IB 프로그램이 국제 인증 교육 과정인 만큼 우리나라의 2022 개정 교육 과정(고등학교 기준)과는 어떻게 같고 다른지 교육 과정의 목적과 구성 체계를 구체적으로 비교하였습니다.

챕터3(CHAPTER Ⅲ). 평가 비교 49p

IB 프로그램 중에서도 디플로마 프로그램(Diploma Programme, DP) 과정은 국제 대학 입학 자격이 주어지는 만큼 평가 체계가 중요합니다. 특히 전 세계 모든 IB 인증학교(IB World School, IBWS) 학생들의 평가 결과는 대학 입학 점수로 사용됩니다. 이는 전 세계의 대학들이 IB의 평가 체계를 신뢰한다는 것입니다. 고차원적인 사고 능력을 요구하는 서·논술형 평가 방식을 사용하면서도 평가의 공정성과 신뢰성을 확보하고 있는 IB만의 평가 체계에 대해 자세히 설명합니다.

챕터4(CHAPTER Ⅳ). IB를 알고 난 이후 우리의 도전과 변화 71p

저자들은 우리나라의 공교육 현장에서 오랫동안 학생들을 지도해 온 현직 교사들이기 때문에 우리나라의 교육에 대한 열정과 교사로서의 자긍심도 대단합니다. 하지만 다양한 교육 프로그램에 대한 배움의 자세를 갖고 IB 교육을 배워보고자 지난 몇 년간 꾸준히 공부해 왔습니다. 실제 교육 현장에서 IB의 교육 방법을 접목하며 느꼈던 도전 과정과 변화들을 자세히 다루었습니다. 저자들은 현재 IB 인증학교에 근무하고 있지 않지만, 일반 고등학교에서 IB 교육 방법을 시도하며 더 나은 우리 교육의 발전을 꿈꾸고 있습니다.

챕터5(CHAPTER Ⅴ). 우리 교육을 위한 제언 119p

우리 교육의 발전, 교사와 학생들의 성장을 위해 미래 교육의 발전 방향에 대해 고민한 내용을 담았습니다. 오늘도 교육 현장에서 고민하시는 모든 분들께 도움이 되기를 바랍니다.

부록1(APEENDIX Ⅰ). 128p

단원계획서(예시)

부록2(APEENDIX Ⅱ). 137p

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