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초·중등학교 KSL 한국어 학급 운영을 위한 한국어 교육론
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책소개
목차
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서문
1장. KSL 학습자는 어떻게 나타났을까? 1.1. KSL 학습자의 발생과 현황 1.2. 교육의 대상자인 KSL 학습자 2장. KSL 학습자는 어떤 특성을 보일까? 2.1. KSL 학습자의 배경 2.2. KSL 학습자의 한국어 발달 2.3. KSL 학습자의 한국어 발달에서의 개인적 차이 3장. 다른 국가에서는 이주 배경 학생을 어떻게 가르치고 있나? 3.1. 미국에서 이주 배경 학습자를 교육하는 체계 3.2. 일본에서 이주 배경 학습자를 교육하는 체계 3.3. 다른 국가의 사례로부터 KSL 교육에 어떤 시사점을 얻을 수 있을까? 4장. 한국어 KSL 교육과정과 교재는 어떻게 되어 있을까? 4.1. 한국어 KSL 교육과정의 의미 4.2. 한국어 KSL 교육과정의 변천 과정과 주요 학습 내용 4.3. 한국의 KSL 교재 현황 및 남은 과제 5장. KSL 학습자를 위한 한국어교육은 어떻게 접근해야 할까? 5.1. KSL 학습자의 구분 5.2. KSL 교육의 목표 5.3. KSL 교육의 수업 설계 원칙 6장. KSL 학습자 대상의 한국어 수업은 어떻게 운영해야 할까? 6.1. 한국어 수업의 구조 6.2. 한국어 수업 운영의 실제 6.3. 한국어 수업 운영의 전략 참고 문헌 |
저자 소개 7
현) 대구가톨릭대학교 유스티노자유대학원 한국어교육학부 교수.
한국어문화교육학 박사. 학문 목적 한국어, 한국어 교육과정, 한국어 능력 평가에 관심을 두고 연구한다.
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한성대학교 교수.
대진대학교 교수.
現) 경인교육대학교 국어교육과 교수
한양대학교 국어국문학과 문학박사, 국제한국어교육학회 연구이사, 국제한국언어문화학회 연구이사.
『기능과 화행 중심의 한국어 말하기 활동』(공저), 『한양한국어 1』 등.
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고려대학교 교수.
『한국어 교육론』 기획.
품목정보
- 발행일
- 2026년 05월 08일
- 쪽수, 무게, 크기
- 168쪽 | 152*210*20mm
- ISBN13
- 9791167483300
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