제1부 유보이음교육을 말하다 11

제1장 변화의 시작, 유보통합 이야기 12
1. 유보통합, 왜 논의되었는가? 12
2. 유보이음교육, 어디까지 와 있나 14

제2장 왜 아이들에게 유보이음이 필요한가 17

제3장 현장의 도전과 과제 19

제4장 교사와 보호자, 함께 이어가는 힘 21
1. 교사에게 필요한 이유 21
2. 보호자의 질문과 기대 22

제2부 유보이음교육 Q&A : 현장과 이론을 잇는 열 가지 질문 27

Q1 유보이음교육이란 무엇인가요? 30
Q2 왜 꼭 필요한가요? 33
Q3 어떻게 시작해야 하나요? 36
Q4 어떤 연령에서 하면 좋을까요? 43
Q5 어떤 기관과 함께해야 하나요? 47
Q6 운영 단계 ① : 유아이음(공동교육과정 운영) 52
- 아이의 배움을 잇는 교육과정 연계의 실천
Q7 운영 단계 ② : 공간이음 56
- 유아의 배움이 이어지는 ‘공간 친숙화’의 실천
Q8 운영 단계 ③ : 교사이음 62
- 협의와 연대를 통한 전문성·신뢰 구축
Q9 운영 단계 ④ : 보호자이음 66
- 정보 제공과 참여 유도를 통한 공동성장
Q10 네 가지 이음은 어떻게 통합되나요? 70
- 유아이음·공간이음·교사이음·보호자이음이 함께 놓는 다리

제3부 현장의 실천과 사례 : 네 가지 이음이 만들어 낸 현장의 변화 77

제5장 유아이음(공동교육과정 운영) 80
1. 책놀이이음 - 그림책 속 보물을 찾는 똑똑탐험대 83
2. 생태놀이이음 - 자연 속 보물을 찾는 오감탐험대 157
3. 체험이음 - 세상 속 보물을 찾는 두근탐험대 197

제6장 공간이음 223
1. 공간이음의 의미와 목적 223
2. 공간 개방과 운영 구조 226
3. 공간 확장의 단계와 변화 230

제7장 교사이음 233
1. 첫 만남 233
2. 기관방문과 워크숍 236
3. 역할분담과 공동운영 240
4. 수업공개와 피드백의 문화 243
5. 성장의 나눔 248
6. 교사이음의 의미와 확장 255

제8장 보호자이음 259
1. 이해로 시작되다 260
2. 참여로 이어지다 262
3. 소통으로 확장되다 265
4. 공감으로 성장하다 267
5. 다음 이음을 맞이하다 269
6. 보호자이음의 의미와 확장 271

제4부 미래를 그리다 : 제언과 비전 273

제9장 현장의 바람 : 교사·보호자·아이의 목소리 274
1. 교사의 목소리 274
2. 보호자의 목소리 275
3. 아이의 목소리 277
4. 함께 자라는 사람들 278

제10장 제언과 비전 : 지속 가능한 유보이음교육을 위한 길잡이 280
1. 운영 구조의 안정화 281
2. 교사이음의 시스템화 282
3. 가정·지역 연계 강화 283
4. 지역 기반 확대 284
5. 연령 발달에 적합한 프로그램 고도화 285
6. 기록과 성찰의 체계화 286
7. 제도적 지원 287

제11장 유보이음교육의 길 : 실천에서 문화로 290
1. 흐름이 있는 교육 290
2. 함께 배우는 교사 291
3. 집과 마을로 흐르는 배움 292
4. 연령의 차이가 배움이 되는 학교 292
5. 남겨진 기록이 다시 길이 되는 교육 293
6. 제도는 시작점, 문화는 도착점 294

제12장 맺음말 : 이음, 제도를 넘어 문화로 296