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중고도서 해석이론 수능편 1
박상준 저
잉글리시비주얼(ENGLISHVISUAL) 2010.03.11.
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목차

들어가는 글: 한국어 퍼즐 게임
해석이론(GK99)의 구성: 3가지 원리와 4개의 구(句)

1. 명사구
1-1. 핵명사구
1-1-1. 명사 수식어
[GK 1] 명사 수식어[①전치사구]
[GK 2] 명사 수식어[②관계대명사절] WH관계사절
[GK 3] 명사 수식어[②관계대명사절] 제한 vs 비제한
[GK 4] 명사 수식어[②관계대명사절] THAT절[+gap]
[GK 5] 명사 수식어[②관계대명사절] zero관계사절
[GK 6] 명사 수식어[②관계대명사절] pied-piping
[GK 7] 명사 수식어[②관계대명사절] 단수 vs 복수
[GK 8] 명사 수식어[②관계대명사절] 능동 vs 수동
[GK 9] 명사 수식어[②관계대명사절] 유사관계대명사
[GK 10] 명사 수식어[③관계부사절]
[GK 11] 명사 수식어[②관계대명사절 vs ③관계부사절]
[GK 12] 명사 수식어[④형용사구]
[GK 13] 명사 수식어[⑤TO절]
[GK 14] 명사 수식어[⑥ING절]
[GK 15] 명사 수식어[⑦--ed]
[GK 16] 명사 수식어[⑥ING절 vs ⑦--ed]
[GK 17] 명사 수식어[전치수식]

1-1-2. 명사 보충어
[GK 18] 명사 보충어[①THAT절]
[GK 19] 명사 보충어[②WH절]
[GK 20] 명사 보충어[③TO절]
[GK 21] 명사 보충어[④of ING절]

1-1-3. 핵명사구 확장/이동
[GK 22] 핵명사구 일치
[GK 23] 핵명사구[①직렬결합]
[GK 24] 핵명사구[②다중결합]
[GK 25] 핵명사구[③직렬다중결합]
[GK 26] 핵명사구 이동(heavy NP shift)
[GK 27] 핵명사구 분리(heavy NP separation)


문장기호
문법용어
참고문헌
미주
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저자 소개 1

저박상준

  
서울대 영문학과를 졸업했고, 현대언어학에 매료되어 공부한 지 30년이 되었습니다. 대학에서 몇 년간 정리했던 이론을 한 권의 책으로 모았지만, 직접 먹여보고 그 효과를 살펴보고 싶은 마음에 현장으로 뛰어들었고 이후 직접 가르치고 공부하면서 150여 종이 넘는 교재를 썼습니다. 그간의 현장 경험을 모아서 ‘해석이론’과 ‘단락이론’ 시리즈를 선보였고 과분한 호응을 받았지만, 기반이 없는 학습자에게는 무겁고 어려울 수 있다는 고민과 온오프라인이 통합되는 완전학습 모델을 만들고 싶은 목표를 가지고 헌신적이고 젊은 동지들과 뜻을 모아 다시 현장으로 돌아왔습니다. ‘영어설계’는 이후 11년
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서울대 영문학과를 졸업했고, 현대언어학에 매료되어 공부한 지 30년이 되었습니다. 대학에서 몇 년간 정리했던 이론을 한 권의 책으로 모았지만, 직접 먹여보고 그 효과를 살펴보고 싶은 마음에 현장으로 뛰어들었고 이후 직접 가르치고 공부하면서 150여 종이 넘는 교재를 썼습니다. 그간의 현장 경험을 모아서 ‘해석이론’과 ‘단락이론’ 시리즈를 선보였고 과분한 호응을 받았지만, 기반이 없는 학습자에게는 무겁고 어려울 수 있다는 고민과 온오프라인이 통합되는 완전학습 모델을 만들고 싶은 목표를 가지고 헌신적이고 젊은 동지들과 뜻을 모아 다시 현장으로 돌아왔습니다. ‘영어설계’는 이후 11년간 저희 ‘영어설계소’가 단 하루도 쉬지 않고 매달렸던 콘텐츠와 학습 리듬의 최종 결과물입니다. 그사이 한국전자통신연구원(ETRI)과 4년간 협업한 결과물을 토대로 개인맞춤형 수업을 위한 온·오프라인 통합 플랫폼 네오스콜라1(DiNA)을 만들었고, 이후 7년간은 많은 학교/지자체와 공교육 프로젝트를 수행하면서 ‘네오스콜라2’를 개발했습니다. 저희 영어설계소의 모토는 ‘단 한 명도 버림받지 않는 교육’이고 저희의 꿈은 ‘교육이 고통이 아니라 벅찬 기쁨이 될 수 있는 세상’을 앞당기는 것입니다.

품목정보

발행일
2010년 03월 11일
쪽수, 무게, 크기
368쪽 | 812g | 190*260*30mm
ISBN13
9788996397908

출판사 리뷰

이제는 품사 문법이 아니라 문장 문법이다
고3 수험생과 재수생들을 위한 최고의 Good News!

시중에 나와 있는 문법책과 독해책은 모두 따로 놀고 있다. 이렇게 ‘문법 따로, 독해 따로’의 공식이 굳어진 이유는 기존 문법이 품사를 분류하는 것에 급급한 ‘품사 문법’이기 때문이다. 품사문법은 단어를 연결하고 문장을 만들어내는 방식이 아니기에, 문법을 공부해도 독해에 도움이 되지 않는다. 실제 수능 영어 지문에는 40-50 단어가 한 문장이 되는 긴 지문이 출제되지만, 기존 문법에서 쓰는 예문은 10단어 내외가 고작이다. 이렇게 기존 문법은 수능 독해를 담아내지 못하고 있다.

해석이론은 이러한 문제의식 위에서 영어가 실제로 문장을 만들어내는 방식인 ‘문장문법’을 보여준다. 즉, 수능 지문에 나오는 긴 문장이 실제로 어떻게 만들어지는가를 설명하는, 문법과 독해가 분리되지 않는 일체형 수험서이다. 조금 더 자세히는, 해석이론은 문장에서 ‘영어는 어떻게 단어를 연결하는가?’하는 ‘정보의 연결 방식’과 이러한 정보간의 ‘권력관계(1차 정보―2차 정보)’를 논리적으로 설명한다. 동시에 영어의 핵심인 ‘general→specific, old→new, light→heavy'의 3가지 영어원리가 독해를 하는데 어떻게 작용하는가를 실제 기출된 문장을 통해 자세히 보여준다. 아무리 문제집을 풀어도 독해 실력이 늘지 않는 수험생과, 문법 문제를 암기 과목이라고 생각하는 고등학생들을 위한 최고의 Good News임을 확신한다.
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