금정산 자락에서 류영철■ 머리말 / 3
01장 평생교육과 성인학습의 기초 9
1절 평생교육의 개념과 필요성 9
2절 성인학습의 개념과 의의 17
3절 성인학습의 원리 21
4절 평생학습사회와 성인교육의 역할 26
02장 성인학습자의 이해 33
1절 성인학습자의 개념과 특성 33
2절 성인학습자의 신체적 특성 37
3절 성인학습자의 인지적 특성 41
4절 성인학습자의 정서적 특성 48
5절 성인학습자의 사회적 특성 53
6절 성인학습자의 학습참여 동기 및 장벽 요인 56
03장 성인기 발달이론(Ⅰ) 65
1절 레빈슨의 성인기 사계절이론 및 최신 성인발달 이론 65
2절 에릭슨의 심리사회적 발달이론 76
3절 로에빙거의 자아발달이론 81
4절 성인기 발달이론의 종합적 이해 86
04장 성인기 발달이론(Ⅱ) 93
1절 베일런트(Vaillant)의 성인기 적응이론 93
2절 가족생활주기(Family Life Cycle) 이론 98
3절 콜버그(Kohlberg)의 도덕적 발달이론 104
4절 성인기 인지발달이론 11005장 전통적 학습이론(Ⅰ)-행동주의 119
1절 행동주의 학습이론의 이해 119
2절 손다이크(Thorndike)의 시행착오 이론 123
3절 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건화 이론 129
4절 스키너(Skinner)의 조작적 조건화 이론 134
5절 종합적 논의: 행동주의 학습이론의 성인교육적 의의와 한계 140
06장 전통적 학습이론(Ⅱ)-인지주의와 인본주의 147
1절 인지주의 학습이론 147
2절 사회학습이론(Social Learning Theory) 156
3절 구성주의 학습이론(Constructivism) 162
4절 인본주의 학습이론(Humanistic Learning Theory) 169
5절 종합 논의: 4가지 주요 학습이론의 비교와 성인교육적 통합 175
07장 성인학습이론(Ⅰ) 181
1절 성인학습이론의 개요 181
2절 안드라고지(Andragogy) 185
3절 자기주도 학습이론(Self-Directed Learning) 196
4절 전환학습 이론(Transformative Learning Theory) 205
08장 성인학습이론(Ⅱ) 215
1절 경험학습이론(Experiential Learning Theory) 215
2절 의식화 이론(Conscientization Theory) 224
3절 조직학습이론(Organizational Learning Theory) 231
09장 성인학습상담의 기초 243
1절 성인학습상담의 개념과 필요성 243
2절 성인학습상담의 목표와 원리 250
3절 성인학습상담자의 자질과 역할 256
4절 상담윤리와 비밀보장 26210장 성인학습상담의 기술 269
1절 성인학습상담 기술의 개요 269
2절 관계 형성 기술 277
3절 이해 기술 281
4절 표현 및 촉진 기술 286
5절 강화 및 격려 기술 288
6절 심화 기술 290
7절 정보제공(Information Giving) 기술의 고도화 295
11장 상담이론(Ⅰ)-정신분석과 인간중심 301
1절 정신분석 상담이론의 개요 301
2절 정신분석 이론의 주요 개념 306
3절 정신분석 상담의 실제 317
4절 정신분석 상담이론의 평가 323
5절 인간중심 상담이론의 개요 325
6절 인간중심 상담이론의 주요 개념 328
7절 인간중심 상담의 실제 330
8절 인간중심 상담이론의 평가 333
12장 상담이론(Ⅱ)-인지적 상담이론 339
1절 합리적-정서적 상담이론 339
2절 형태주의 상담이론 346
3절 교류분석 상담이론 357
13장 성인학습의 실제 373
1절 성인학습 프로그램 개발 373
2절 성인학습지도의 개념과 원리 386
3절 성인학습 지도방법 392
4절 성인학습지도자의 역할과 자질 400
5절 학습지도안 작성 40514장 현대사회와 성인학습 415
1절 현대사회의 변화와 성인학습 415
2절 직장에서의 성인학습 418
3절 직장 부적응 문제와 상담 422
4절 가족생활과 성인학습 429
5절 주요 가족상담이론 436
6절 21세기 성인학습의 과제와 전망 444
■ 참고문헌 / 450