머리말

정보교육의 현장에는 언제나 질문이 있었습니다.

“이 수업이 학생에게 진짜 의미가 있을까?”, “내가 하고 있는 이 수업들이 정말 정보교육의 발전에 기여하고 있는 걸까?”, “나 혼자가 아니라 함께 나아갈 수 있는 방법은 없을까?” 이 책은 그 질문들을 놓지 않고 교실 안팎을 누벼 온 교사들의 기록입니다.

대한민국 정보교육상은 2021년부터 시작된 제도로, 교육부가 주최하고 한국과학창의재단이 주관하며 정보교육 현장에서 헌신적으로 노력해 온 교사들의 공로를 인정하고 포상합니다. 매년 10명 이내의 교원이 선발되는 이 상은, 단순한 표창을 넘어 정보교육의 우수사례를 발굴하고 현장 전체로 확산시키는 데 목적을 두고 있습니다. 수상자들은 정책 연구 자문위원이나 연수 강사로 위촉되어, 자신이 쌓아 온 경험과 전문성을 교육계 전체에 환원하는 역할을 맡게 됩니다.

이 책이 출발한 지점도 바로 거기였습니다. 수상자들의 실천이 수상이라는 결과로 끝나서는 안 된다는 생각, 그 살아 있는 경험들이 더 많은 교사에게 닿아야 한다는 바람. 그래서 우리는 함께 펜을 들었습니다.

이 책은 크게 네 부분으로 구성되어 있습니다.

1장에서는 대한민국 정보교육상을 처음 도전하는 교사들을 위한 실질적인 안내를 담았습니다. 상의 취지와 심사 기준, 선정 절차를 짚는 데서 시작하여, 공적조서를 어떻게 써야 빛을 발하는지, 업적 증빙 자료는 어떻게 구조화해야 하는지, 심층 면접에서는 무엇을 어떻게 말해야 하는지까지, 실제 수상자들의 경험과 노하우를 담아 안내합니다. 특히 공적조서는 “얼마나 많이 했는가?”가 아니라 “어떻게 정보교육 발전에 기여했는가?”를 보여주는 문서여야 한다는 점, 그리고 좋은 공적조서는 반드시 좋은 공적에서 시작된다는 점을 이 책 전체를 관통하는 메시지로 담고자 했습니다.

2장과 3장에서는 초등과 중등의 수상자들이 직접 자신의 정보교육 실천을 이야기합니다. 정보 수업을 어떻게 설계하고 개선해 왔는지, 학생 지도에서 어떤 철학을 품어 왔는지, 연구 활동을 통해 스스로 어떻게 성장했는지, 그리고 그 성과를 학교 밖으로 어떻게 확산시켰는지—각 수상자가 네 가지 심사 영역에 맞추어 자신만의 언어로 솔직하게 풀어냈습니다. 이 이야기들은 완벽한 모범을 보여주려는 것이 아닙니다. 시행착오가 있었고, 때로는 방향을 잃었으며, 그럼에도 다시 수업으로 돌아온 과정들입니다. 그 솔직함이 오히려 더 많은 교사에게 용기가 되리라 믿습니다.

4장에서는 수상자들이 다음 도전자들에게 전하는 메시지를 담았습니다. 상을 받는 것보다 그 과정에서 자신의 교직 여정을 돌아보고 정리한 시간이 더 값졌다는 고백, 혼자가 아니라 함께 갈 때 더 멀리 갈 수 있다는 깨달음, 그리고 교실에서의 작은 실천이 결코 작지 않다는 격려가 담겨 있습니다.

이 책이 태어날 수 있었던 것은 바쁜 교직 일상 속에서도 자신의 경험을 기꺼이 나눠 주신 수상자 선생님들 덕분입니다. 그분들의 이야기를 한 권에 담는 일이 대표 저자로서 제게도 깊은 배움의 시간이었습니다.

이 책을 손에 든 선생님께 부탁드리고 싶은 것이 한 가지 있습니다. 이 책을 상을 받기 위한 매뉴얼로만 읽지 않으셨으면 합니다. 선생님의 교실에서 이미 일어나고 있는 일들을 다시 들여다보는 계기로, 그리고 “나도 이런 실천을 이어가고 있구나!”라는 자기 확인의 시간으로 활용해 주시기를 바랍니다. 대한민국 정보교육상은 그러한 교사들의 실천을 비추는 하나의 지표일 뿐이며, 오늘 교실에서 학생과 함께 고민하고 있는 선생님의 그 순간 자체가 이미 정보교육의 미래를 만들고 있습니다.

선생님의 교실에서 시작된 작은 질문들이, 더 많은 학생의 삶을 바꾸는 큰 변화로 이어지기를 진심으로 바랍니다.

2026년, 대표 저자 황유리 드림