제1부: CoRe 질문을 활용한 배움중심의 PCK 수업 이해
제1장: CoRe 질문을 활용한 PCK 수업 설계
제1절, PCK의 유래와 개념
제2절, PCK 위계
제3절, PCK 요소
제4절, PCK 펜타곤 모형
제5절, 교과 내용에 따른 교수 변환(눈높이 교수법)
제6절, CoRe를 활용한 PCK 수업 설계
제2장: 학생 배움중심의 수업 모형과 요소
제1절, 학생 배움중심의 수업 개념
제2절, 학생 배움중심의 수업 모형과 설계 맵
제3절, 학생 배움중심의 수업 요소

제2부: 학생 진단을 통한 개념이해학습 설계과정
1학년
1학기 1단원 네 개와 넷째는 같다?
1학기 4단원 곧게 펴진 것이 길고, 구불구불 된 것이 짧지!
2학기 5단원 시계보기, 너무 어려워요.
2학기 6단원 8에 7을 어떻게 더하지?
2학년
1학기 3단원 뺄셈은 큰 수에서 작은 수를 빼면 되는 거지요?
1학기 5단원 기준은 내가 맘대로 정하는 거지요?
2학기 3단원 칠판 아래 길이는 1m쯤 되지 않나요?
2학기 6단원 수학도 규칙이 있어요?
3학년
1학기 1단원 받아내림이 있는 뺄셈은 어떻게 하지?
1학기 6단원 단위분수의 크기는 어떻게 비교할까요?
2학기 1단원 15×2가 300이야?
2학기 4단원 전체의 ?만큼은 어떻게 나타낼까요?
4학년
1학기 2단원 각도기를 어떻게 사용할까요?
1학기 4단원 평면도형을 뒤집고 돌리면 어떻게 될까요?
2학기 1단원 분수의 뺄셈은 큰 분자에서 작은 분자를 빼면 될까요?
2학기 3단원 소수의 덧셈은 오른쪽으로 숫자를 맞추나요?
5학년
2학기 3단원 정삼각형은 점대칭도형일까?
2학기 4단원 소수의 곱셈에서 소수점의 위치는?
2학기 5단원 직육면체의 전개도는 한 가지밖에 없죠?
2학기 6단원 봄이반 제기차기 평균이 높으니 봄이도 제기를 잘 차겠죠?
6학년
1학기 2단원 각기둥의 전개도는 한 개뿐일까요?
1학기 4단원 2:3과 3:2는 같은 거지요?
2학기 1단원 분수의 나눗셈, 왜 그럴까?
2학기 3단원 보이지 않는 쌓기나무는 어떻게 세어야 할까요?