생활기록부는 단순한 활동 목록이 아니라, 한 학생의 3년의 성장과 노력을 담은 기록이어야 합니다. 나아 가 입시에서 좋은 결과로 이어지는 생활기록부가 되려면 많은 학생의 생활기록부 속에서 유달리 기억에 남고, 만나고 싶고, 뽑고 싶고, 가르쳐 보고 싶다는 생각이 들도록 학생의 강점과 매력을 잘 전달할 수 있어야 할 것입니다.
--- 「서문」 중에서

생활기록부에 드러나는 학생의 캐릭터는 공부를 잘하는 모범생처럼 한 가지 모습일 필요가 없고, 과장되게 꾸밀 필요도 없습니다. 중요한 것은 학생이 실제로 보여 준 강점을 여러 영역에서 반복적으로 확인되도록 꾸준히 기록을 설계하고 남기는 것입니다.
--- 「1장 좋은 생기부란?」 중에서

학교는 창의적 체험활동 영역에 기록되는 다양한 프로그램을 준비해 학생들에게 생각의 흐름과 성장 과정을 기록으로 남기는 기회를 제공해야 합니다. 또한 학생들의 희망 진로와 연계할 수 있도록 해야 합니다.
--- 「1장 좋은 생기부란?」 중에서

학생이 왜 이 목표를 선택 했고, 그 선택을 위해 어떤 것을 준비해 왔는지는 지금도 입시에서 가장 기본이자 중요한 질문입니다. 따라서 그러한 목표가 명확히 보이는 생활기록부는 좋은 생활기록부입니다.
--- 「1장 좋은 생기부란?」 중에서

대학이 궁금해하는 것은 얼마나 어려운 내용을 공부했는지가 아닙니다. 학생이 스스로 목표를 세우고 그 목표를 향해 어떤 학습과 탐구를 선택해 왔는지, 그리고 그 과정에서 학생의 사고가 어떻게 자라났는지입니다.
--- 「1장 좋은 생기부란?」 중에서

같은 주제를 다뤄도 무엇을 문제로 인식하고, 어떤 변수들을 고려해서 결론에 도달했는지에 따라 탐구 내용은 전혀 다른 기록으로 남게 됩니다. 결국 탐구활동의 밀도와 완성은 주제 자체가 아니라 과정과 결론으로 결정된다고 봐야 할 것입니다.
--- 「2장 좋은 생기부 쓰는 법」 중에서

태도 역량은 서로 우열을 가리는 서열형 역량이 아니기 때문에 여러 태도 역량 중 그 학생이 갖는 강점을 찾아내고 그것을 발휘할 기회를 제공해야 합니다. 그러기 위해 학급이나 동아리 운영에 있어 학생의 의견을 적극적으로 반영하고 역할을 골고루 나눠 주는 것은 아주 좋은 방법입니다.
--- 「2장 좋은 생기부 쓰는 법」 중에서