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IB TOK로 탐구의 깊이 더하기

손민호,조현영,박영주,최화영,닐 드림슨 저

학지사 2026.09.30.

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책소개

지식을 전달하는 교사에서 탐구를 이끄는 교사로 IB TOK로 시작하는 탐구 수업의 철학적 토대와 실천 전략 오늘날 교육 현장에서 중요한 주제는 ‘융합 교육’, ‘비판적 사고’, ‘학습자 주도성’이다. 그러나 교사들은 막상 수업 현장에서 어떻게 교과목들을 융합하고 수업을 설계해야 하는지에 대한 명쾌한 해답을 찾지 못하고 있다. 이 책은 바로 그 고민에 이론적이고 실천적인 언어로 답한다. IB Diploma Programme의 핵심 과정인 TOK(Theory of Knowledge, 지식론)는 지식의 본질과 앎의 과정 자체를 탐구하는 과목이다. “다른 관점에서 보면 어떻게 달라지는가?”, “이 주장을 정당화하는 근거는 무엇인가?” 이런 질문들이 TOK 수업의 출발점이 된다. 즉, TOK는 교육과정 안에서 아이들이 스스로 생각하는 법을 깨닫게 하는 가장 체계화된 시도이다. 이 책은 TOK를 IB 교과 중 하나로 소개하는 것에 그치지 않는다. TOK의 필요성을 이론적 토대와 실제 수업 사례를 통해 제시한다. IB 학교 교사는 물론, 국내 초·중·고등학교에서 탐구 기반 수업이나 융합 수업, 프로젝트 학습을 고민하는 모든 교사에게 유요한 길잡이가 될 것이다. 『IB TOK로 탐구의 깊이 더하기』가 가진 강점은 이론과 실천 사이의 거리를 좁혔다는 점이다. TOK를 다루는 기존 자료집들이 영문 교재 번역본에 국한되어 있었다면, 이 책은 국내 교육 맥락에 맞게 TOK의 철학적 토대와 수업 적용 방식을 한국어로 체계적으로 정리한 국내 최초 전문 학술서이다. 인식론에서 출발해 쿤의 패러다임 이론, 체화된 인지, 상황적 학습까지 아우르는 이론적 깊이를 갖추면서도, 실제 TOK 전시회와 에세이 사례를 통해 그 이론이 수업 현장에서 어떻게 살아 움직이는지를 동시에 보여준다는 점에서 IB TOK를 더 깊이 이해할 수 있는 책이다. 책은 총 3부로 구성된다. 1부에서는 TOK의 본질과 교수법을 다룬다. TOK 커리큘럼의 세 축인 핵심주제·선택주제·지식분야가 어떻게 상호작용을 하는지 그리고 교사와 학생이 함께 탐구하는 수업이 어떻게 설계되는지 안내한다. 특히 1부에서 소개하는 TOK 프레임워크는 어떤 교과에서도 심층적 탐구를 끌어낼 수 있는 실천적 도구이다. 2부는 이 책의 이론적 핵심이다. 탐구를 맥락 속에서 지식이 생성되고 변형되는 과정으로 재개념화한다. 체화된 인지와 상황적 학습이라는 관점에서 학생이 단순한 지식 수용자가 아닌 앎의 주체로 성장하는 과정을 이론적으로 정교하게 설명한다. 3부는 실제 수업 사례로 이어진다. 인식론적 질문이 학습자의 태도를 어떻게 변화시켰고, TOK 전시회와 에세이 과제를 통해 학생 스스로가 경험과 교과 지식을 어떻게 연결하는지 구체적으로 보여준다. 여기에 더해 실제 TOK 수업에서 활용하는 AI 방식도 소개되어 AI 시대 속 교육 방향을 고민하는 교사에게 실질적인 시사점을 제공할 것이다. 지식을 전달하는 교사에서 학생이 지식을 스스로 탐구하도록 이끄는 교사로. 정답을 가르치는 수업에서 질문을 만드는 수업으로. 이 전환을 고민하는 모든 교사에게 『IB TOK로 탐구의 깊이 더하기』는 그 전환의 이론적 근거와 실천적 방향을 동시에 제공하는 단단한 안내서이다.

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머리말

제1부 앎의 주체가 되기 위한 인식론적 전환

01 TOK 교수학습법 이해
TOK 본질적 이해: 지식이란 무엇인가
TOK 교수법: 해석과 참여를 통한 학생-교사 ‘함께 성장’
TOK 과정 구조: 진정한 지식 생산이란
TOK 평가 과제: 지식 생산 양식
TOK 핵심 개념: 교수학습 전략

제2부 왜 TOK인가

02 탐구, 인격성 그리고 맥락
탐구에 관한 두 가지 상반된 견해
앎의 주체가 된다는 것의 의미
앎의 개개인성과 공동체성
전이, 맥락 간 이동으로서의 변환

03 TOK를 통한 더 깊은 탐구와 앎의 주체 되기
맥락 속에서 구성되는 지식과 의미의 재구성
맥락 간 상호작용을 통해 깊은 탐구를 가능하게 하는 TOK의 구조
맥락적 사고의 체화를 통한 앎의 주체 되기
맥락 간 이동으로서의 탐구 실천
성찰적 실천가로서 학습자 포지셔닝

제3부 IB DP의 TOK 사례

04 학습자 주도성을 변화시키는 인식론적 질문의 힘
지식 생성에 대한 맥락적 이해
자기 경험의 맥락화: 전시회와 에세이를 통한 학습 전이
학제 간 통합과 심화된 학습자 경험

05 미래교육과 TOK, 앎의 주체로서 인공지능과의 공존
인공지능 시대의 앎의 주체
IB의 AI 정책 방향성과 AI 활용 교육 접근 방식
IB DP의 TOK에서 앎의 주체로서 AI의 활용
지식의 구조화, 앎의 주체를 둘러싼 맥락의 구조화

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