PART 01 정서 및 행동장애 9

Chapter Ⅰ 정서 및 행동장애 정의 및 분류 20
1. 정서·행동장애 정의 21
2. 정서·행동장애의 분류 22

Chapter Ⅱ 정서 및 행동장애 판별 23
1. 판별 절차 24

Chapter Ⅲ 정서 및 행동장애 개념적 모델 25
1. 신체생리 모델 26
2. 심리역동 모델(정신역동 모델) 27
3. 인지 모델 30
4. 행동주의 모델 54
5. 생태학 모델 57

Chapter Ⅳ 정서 및 행동장애 하위유형 및 교육 62
1. 불안장애 및 관련 장애의 유형 63
2. 외상 및 스트레스 관련 장애 70
3. 강박-충동 및 관련 장애 74
4. 기초신체기능장애 77
5. 우울장애 78
6. 양극성장애 82
7. 품행장애 및 적대적 반항장애 82
8. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 89
9. 틱장애(Tic Disorders) 91

PART 02 자폐스펙트럼 장애 95

Chapter Ⅰ 자폐스펙트럼 장애 정의 105
1. 정의와 진단 준거 106

Chapter Ⅱ 자폐스펙트럼 장애 특성 109
1. 자폐성 장애학생의 사회적 상호작용 특성 109
2. 의사소통 특성 110
3. 인지 특성 114
4. 감각 특성 125

Chapter Ⅲ 자폐스펙트럼 장애 교육: 인지적 접근 131
1. 상황이야기 132
2. 짧은만화대화 138
3. 사회적 도해 144
4. 파워카드 전략 145

Chapter Ⅳ 자폐스펙트럼 장애 교육: 기술적 접근 148
1. 기능적 의사소통 훈련(functional communication training: FCT) 149
2. 비연속개별시도(discrete trial training: DTT) 152
3. 중심반응훈련 159
4. 그림교환의사소통체계 167
5. 구조화된 교수 173
6. 공동행동일과 182

PART 03 문제행동 중재와 이해 185

Chapter Ⅰ 행동지원의 기초 206
1. 행동이론의 역사적 배경 207
2. 행동지원에 대한 접근의 변화 207

Chapter Ⅱ 행동문제의 개별화: 행동의 정의와 목표 208
1. 표적 행동의 선정과 조작적 정의 209
2. 행동목표 세우기 212

Chapter Ⅱ 행동문제의 개별화: 행동의 직접 관찰과 측정 216
1. 행동의 형성적 직접 관찰의 필요 218
2. 행동의 측정 단위와 자료 요약 방법 218
3. 행동의 직접 관찰 방법의 종류 220
4. 행동 관찰과 측정의 일치도 239

Chapter Ⅱ 행동문제의 개별화: 시각적 분석 및 개별대상연구 248
1. 그래프의 구조 249
2. 자료의 시각적 분석 방법 249
3. 개별대상연구의 기초 257

Chapter Ⅲ 긍정적 행동지원 정의 및 절차 284
1. 긍정적 행동지원 정의 284
2. 긍정적 행동지원 특징 284
3. 행동지원의 절차 287
4. 행동의 기능평가 방법 297

Chapter Ⅳ 긍정적 행동지원 계획 개발 320
1. 선행사건 중재 적용 321
2. 배경사건 중재 적용 324
3. 대체기술 교수 325

Chapter Ⅴ 문제행동에 대한 반응 331
1. 강화 332
2. 토큰제도 343
3. 행동계약 346
4. 촉구와 용암 353
5. 행동연쇄법 372
6. 행동형성(behavioral shaping) 382
7. 차별강화 386
8. 비유관 강화(NCR: noncontingent reinforcement) 392
9. 소거 394
10. 권리박탈(response cost)=반응대가 400
11. 타임아웃(time-out) 401
12. 과잉교정(overcorrection) 402
13. 고확률 절차 403
14. 위기관리계획 407

Chapter Ⅵ 학교 차원의 긍정적 행동지원 409
1. 학교 차원의 긍정적 행동지원의 개념적 이해 410
2. 학교 차원의 긍정적 행동지원의 연속적 행동지원 체계 410
3. 학교 차원의 긍정적 행동지원의 핵심 요소 417
4. 학교 차원의 긍정적 행동지원의 의사결정 과정 418
5. 학교 차원의 긍정적 행동지원의 실행 419