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중고도서 춤을 통한 소통의 시간
글로벌 리더쉬 창의, 소통, 통합의 초등 인성교육
다원T&S 2017.04.27.
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중고도서 소개

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책소개

목차

시작하는 글 · 5
교육에서 무용교육의 중요성과 미래 방향 · 6
이 책의 구성 · 13
이 책의 목차 · 14

01춤을 추어요
첫 번째 만남 몸으로 이름쓰기 · 20
두 번째 만남 춤추는 글자와 숫자마을 · 26
세 번째 만남 하늘을 보아요 · 31
네 번째 만남 춤추기와 멈추기 · 36
다섯 번째 만남 건너편 벽까지 어떻게 갈까요? · 42
여섯 번째 만남 나비가 되어 · 46
일곱 번째 만남 만나고, 헤어지고 · 51

02 어떻게 춤을 출까요?
첫 번째 만남 신체 움직임으로 자기 소개하기 · 60
두 번째 만남 춤으로 나누는 인사 · 64
세 번째 만남 풍선이 되어 · 68
네 번째 만남 4박자 움직이기와 4박자 멈추기 · 72
다섯 번째 만남 벽화가 되어 · 78
여섯 번째 만남 몸으로 만드는 여러 가지 도형 · 83
일곱 번째 만남 교실이 작아지고 있어요 · 87

03 표현해 봅시다
첫 번째 만남 친구와 똑같이 · 94
두 번째 만남 뛰기와 달리기에 의한 즉흥표현 · 99
세 번째 만남 흔들기에 의한 즉흥표현 · 103
네 번째 만남 돌기에 의한 즉흥표현 · 107
다섯 번째 만남 비틀고 꿈틀거리기에 의한 즉흥표현 · 112
여섯 번째 만남 고무줄로 춤추기 · 117
일곱 번째 만남 스카프 친구와 함께 · 121
여덟 번째 만남 즐거운 날, 슬픈 날 · 125
아홉 번째 만남 이야기 듣고 춤추기 · 129
열 번째 만남 말하면서 춤추기 · 133
열한 번째 만남 소리 표현하기 · 137
열두 번째 만남 그림 표현하기 · 141

04 상상해 봅시다
첫 번째 만남 동물들도 생각을 해요 · 148
두 번째 만남 상상 속의 나무 · 153
세 번째 만남 바다 속 이야기 · 158
네 번째 만남 우주여행 · 162

05 창의의 날개를 펼쳐요
첫 번째 만남 동물나라 · 170
두 번째 만남 춤추는 세탁기 · 174
세 번째 만남 눈 오는 날 · 178
네 번째 만남 춤 만들기-자유주제 · 182

[심화편]

01 신체·공간·시간
첫 번째 만남 내 몸을 느낄 수 있어요 · 188
두 번째 만남 뼈 이름으로 춤추기 · 192
세 번째 만남 느린 춤·빠른 춤 · 197
네 번째 만남 단어로 춤추기 · 201
다섯 번째 만남 나는 조각가 · 205

02 에너지·관계
첫 번째 만남 부드러운 춤 · 210
두 번째 만남 건물이 무너져요 · 213
세 번째 만남 친구와 떨어지지 않고 춤추기 · 216
네 번째 만남 이끌기·밀어내기 · 220
다섯 번째 만남 친구의 눈이 되어 · 224
여섯 번째 만남 종이 상자로 춤추기 · 228

03 즉흥표현
첫 번째 만남 신문지로 춤추기 · 234
두 번째 만남 나는 ~에 가고 싶어 · 238
세 번째 만남 동시 ‘고추잠자리’ · 242
네 번째 만남 소리여행 · 246
다섯 번째 만남 TV광고 주인공이 되어보기 · 250
여섯 번째 만남 산 이름으로 춤추기 · 253
일곱 번째 만남 작업동작으로 춤추기 · 257

04 상상하기
첫 번째 만남 구슬놀이 · 264
두 번째 만남 요리사 · 268
세 번째 만남 단군신화 · 271
네 번째 만남 기계가 춤을 추면 · 275
다섯 번째 만남 바람 부는 날 · 279

05 창작하기
Ⅰ. ‘물’을 주제로 창작하기
첫 번째 만남 주제 탐구하기 · 286
두 번째 만남 구성하기 · 289
세 번째 만남 발표하기와 감상하기 · 292
Ⅱ. ‘환경문제’를 주제로 창작하기
네 번째 만남 주제 탐구하기 · 295
다섯 번째 만남 구성하기 · 299
여섯 번째 만남 발표하기와 감상하기 · 302

저자 소개

저자 : 김화숙
이화여자대학교 무용과 및 교육대학원을 졸업하고 한양대학교에서 창작무용 프로그램(B.M.I.I)개발로 박사학위(Ph.D)를 취득했다. 김복희·김화숙현대무용단 공동대표(1971-1991), 김화숙&현대무용단사포 예술감독(1985-현재)으로 활동하며 80여 작품을 안무하였으며, 발표 논문으로는 “무용즉흥법에 대한 실험연구”, “교육으로서의 무용”, “안무의 요소에 관한 연구”, “브레인 댄스의 교육적 의미에 관한 연구”, “창의성과 즉흥무용 교육의 관계 탐색” 등이 있으며, 저서로 현대무용 테크닉(1981,공저) 무용 창작(1983, 공저), 무용론(1986, 공저), 무용교육이란 무엇인가(1996, 공저), 무용의 이해(공저, 1999), 다함께 즐기는 창작무용(공역, 2002), 무용교육의 힘(2010, 공저)이 있다. 또한 무용작품집 그들은 꿈꾸고 있었다(1996,공저), 김화-숙·사포(1997), 김화숙 춤 40년_ 춤이 있어 외롭지 않았네(2010), 김화숙, 무용교육의 지평(2014)을 출간하였다. 또한 2004년 전국보육시설 문화나눔강사 무용교재 편찬 및 2005년부터 2008년까지 한국문화예술교육진흥원 초대 무용교육위원장을 맡아 초·중·고등학교 무용 교수-학습과정안 및 초등학교(1-6학년) 무용교과서 개발에 책임연구 및 집필자로 참여하였다. 한국무용교육학회장, 국립현대무용단 이사장을 역임했으며, 현재 한국무용교육원이사장, 무용교육혁신위원회 공동위원장, 원광대 명예교수로 있다.
저자 : 전혜리
이화 여자대학교 무용과를 졸업하고 이화여자대학교 대학원 무용과 석사학위를 취득하였다.「탐」현대무용단 회장을 역임 했으며, 1983년 금란여자고등학교와 이대부속 이화 ·금란고등학교에 재직했다(1983-2011). 현재 한국무용교육학회 부회장 및 한국문화 예술교육학회 무용분과 이사로 활동하고 있다. 2005년부터 2008년까지 한국문화 예술교육진흥원 학교예술강 사파견제도 운영에 참여하여 초·중·고등학교 무용 교수-학습과정안 및 초등학교(1-6학년) 무용교과서 개발에 연구 및 집필자로 참여하였다.

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품목정보

발행일
2017년 04월 27일
쪽수, 무게, 크기
304쪽 | 170*240*30mm
ISBN13
9791195262311

출판사 리뷰

춤을 통한 이해와 소통
도시화, 핵가족화로 인한 한 아이 낳기 사회적 현상은 아이들에게 소통의 부재라는 부작용을 낳았다. 예전 우리 사회에서 당연히 이루어졌던 형제, 자매와의 놀이와 자연스러운 충돌과 화해, 그리고 동네 또래집단과의 이해관계 등이 요즈음 우리 시대 아이들에게는 이루어지지 않고 있다.더구나 자녀에게 모든 것을 건 우리의 사회 환경은 아이를 공존과 발전이 아닌, 경쟁과 승리의 삶을 살아가도록 강요하고 있다.

글러벌 리더쉽
창의·소통·통합의 초등 인성교육

초등학생들에게 춤을 통한 소통의 시간은 또래와의 소통뿐 아니라, 사물과 나, 나와 타인과의 관계 그리고 몸을 통한 스스로의 이해를 아이들에게 자연스럽게 익히도록 하는 것이다.

내 몸을 이용하여 나에 대한 이해와 소통으로 시작하여, 사물과의 이해, 나와 친구와의 관계와 이해, 집단(모둠) 움직임(춤)을 통해 리더의 역할과 집단 안에서의 소통과 화합, 그리고 전체를 위한 협동을 배움으로 우리 사회에서 요구하는
협동과 단결을 머리가 아닌, 가슴을 통해 몸으로 익히며 스스로를 이해할 수 있도록 한다.

또한, 춤을 통한 스스로의 움직임을 통해 자신의 내면의 소리를 듣고 표출하는 방법을 배움으로 점차 창의적인 생각과 창의적인 움직임을 할 수 있도록 도와 준다.

이와 같이 본 교재는 춤을 단순한 기능 교육이 아닌, 통합적으로 자신을 표현하는 창의성과 그룹과의 협동, 단결, 결과를 도출하기 위한 설득과 타협을 배울 수 있도록 인도하는 역할을 할 수 있다.우리는 아이들의 교육에서 더 이상 지식을 주입하는 것이 아니라, 스스로 주도하는 삶을 살 수 있는 길을 열어 주어야 한다.

미래의 리더는 창의적이며 소통적인 화합을 위한 사람이 될 것이다.
그 길에 무용이 한 부분을 차지한다면, 세상은 좀 더 나아질 것이라 믿는다.

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