첫 번째 글은 국어교육과 정현선 교수님의 ‘생성형 AI 시대 시민 교육을 위한 디지털 미디어 리터러시 교육’입니다. 국내와 해외에서 미디어 리터러시 교육 전문가로 활발하게 활동하는 교수님답게 미디어 리터러시 개념을 디지털 미디어 리터러시로 확장할 필요성을 강조하고, OECD PISA 미디어와 AI 리터러시 역량 프레임워크를 상세하게 소개하며 우리의 2022 개정 교육과정에서 리터러시 교육이 나아갈 방향을 제시합니다.

두 번째 글은 음악교육과 정주연 교수님의 ‘디지털 테크놀로지를 활용한 음악교육에 관한 논의’입니다. 전통적인 음악 교육의 기반 위에서 새로운 디지털 기법을 어떻게 적용할지 고민하면서 사보 프로그램과 DAW 솔루션의 사용, 생성형 AI의 활용까지 현재 상황을 소개하면서 디지털 평가 도구와 코딩 프로그램의 이용 등 음악교육 분야에서의 새로운 변화를 심층적으로 다룹니다.

세 번째 글은 교육학과 박알뜨리 교수님의 ‘인공지능 기반 심리상담의 활용과 과제’입니다. 심리상담 챗봇의 유래와 현황을 소개하면서 챗봇의 상담 과정에서 발생하는 복잡한 문제를 체계적으로 다루면서 인공지능 에이전트를 심리 상담사로 활용할 때 어떤 장단점과 함께 실제 논의가 도출되고 있는지 상세하게 탐색합니다.

네 번째 글은 과학교육과 박지훈 교수님의 ‘지식의 범람 시대 논의 기반 탐구(Argument Based Inquiry: ABI) 과학 수업’입니다. 생성형 AI 이용이 증가하면서 학생들이 논의를 통한 탐구 활동이 위축되고 있다는 문제를 바탕으로 논의 기반 탐구 방식의 과학 수업 모델을 제시하고 수업 과정 전체를 풍부한 사례를 들어 체계적으로 안내합니다.

다섯 번째 글은 사회과교육과 김세주 교수님의 ‘창의적 사고와 사료 읽기’입니다. 인공지능 시대에 창의적 산출이 인간 고유의 능력인지 질문하며 AI가 만들어내는 다양한 결과물에 창의성이 내재하는지 의구심을 표하고 우리의 창의성 교육에 요구되는 다양한 관점을 사료 읽기의 방식으로 제시합니다.

여섯 번째 글은 윤리교육과 김은희 교수님의 ‘AI시대의 비판적 사고 교육’입니다. AI 시대에 비판적 사고의 개념이 어떻게 변화하는지 소개하면서 딥러닝 방식과 거대언어모델 기반 AI의 사고 과정을 추적하고 인간의 인지능력 양상이 변화하는 문제를 논의하며 비판적 사고의 중요성을 강조합니다.

일곱 번째 글은 체육교육과 백준형 교수님은 ‘인공지능의 시대 체육교육의 역할과 방향 고찰’입니다. 인공지능 기술이 체육교육 분야에 제기하는 변화의 양상을 탐색하고, AI 활용 유형을 상세하게 소개하면서 체육교육의 새로운 방향성을 제언합니다.

여덟 번째 글은 국어교육과 안정호 교수님의 ‘한국어 숙달도 평가의 현황 및 과제’입니다. 전 세계적으로 한류의 위상이 고조되는 상황에서 이주민과 외국인을 위한 한국어 능력 시험의 유형과 차이점을 소개하면서 TOPIK을 중심으로 법적 근거와 연혁, 현황 정보를 제시하면서 디지털 에듀테크의 적용과 인공지능 시대의 문제점 등을 논의합니다.