역자 서문
편저자 서문

제1장 특수교육의 역사적, 철학적 변천
특수교육의 태동기
특수교육적 중재, 프로그램, 학교 및 기관의 출현
지능검사와 교육 연구의 영향
특수교육의 법제화 및 통합
사회적으로 구성된 장애 범주의 부상
과다 표집의 고질적인 문제
통합교육을 향한 움직임
특수교육의 국제화
근거 기반 실천에 대한 지속적인 노력

제2장 특수교육 관련 법률 및 입법안에 관한 역사
사회 및 정치 운동: 배경 및 진행 상황
장애인 교육법(IDEA)
특수교육에 영향을 준 추가 법률들

제3장 영유아 특수교육의 역사
1900~1960년: 장애가 있는 영유아를 위한 미미한 지원
1960년대: 장애 영유아를 위한 지원의 확대
1970년대: 장애아동을 위한 연방 정부의 지원
1980년대: 사회 서비스의 삭감
1990년대: 신중한 성장-공공의 지원 대 개인의 책임
2000년대: 기금의 축소와 증가하는 책무성
서비스 제공에서 가족의 역할 변화
향후 방향
결론

제4장 학습장애의 역사
태동기: 학습장애의 명명
학습장애 분야의 초기 개척자와 주요 기여자
학습장애의 정의
학생의 판별 및 지원
학습장애학생을 위한 교육 실제
학습장애 평가
가족과 함께하기
학습장애학생을 위한 위험 요소 줄이기
학습장애학생을 위한 테크놀로지
결론

제5장 지적장애의 역사
개요
도입: 전반적 배경
중세 시대: 재앙으로 치부된 지적장애인
르네상스 시대
계몽주의 시대
진보의 시대(1800~1899)
미국 식민지 시대
기피해야 할 존재로 취급받은 지적장애: 우생학의 진보 시대
지적장애 정의
지적장애학생을 위한 전략적 교육 프로그램
보조공학 사용
평가
가족
결론

제6장 말 및 언어장애의 역사
초기의 역사
현대
말 및 언어장애 정의
SLI 학생을 위한 법규와 서비스 제공
평가 사례
교육 및 치료의 실제
말과 언어장애가 있는 20세기 사람들
장애인 교육법(IDEA)과 NCLB의 주요 시사점
SLI 학생의 가족과 함께 일하기
결론: SLP와 SLI 학생 지원

제7장 정서·행동장애의 역사
진화하는 분류 체계
EBD 아동의 교육적 중재
체계적 프로그램과 개념적 모델의 발전
법률과 소송
정서·행동장애아동 및 청소년의 평가
가족 참여
EBD 학생 교육에서의 교육용 기술 활용
이 분야가 직면한 쟁점들
결론

제8장 농인과 청각장애의 역사
농인과 청각장애의 초기 역사
현재: 법률의 영향-통합교육과 농학교의 폐교
총체적 의사소통과 이중 언어-이중문화 철학
청각장애아동의 가족
청각차별주의: 기원전 1000년으로의 회귀?
결론

제9장 시각장애의 역사
저시력의 기능적 및 임상적 정의
시각장애 분야의 초기 개척자
주요 공헌자와 그들의 이론적 아이디어
교육 지원 실제의 발전
사정의 실제
결론

제10장 자폐성 장애의 역사
자폐 스펙트럼 장애의 공식적 인식
진단 기준의 진화
자폐 스펙트럼 장애(ASD)의 원인에 대한 인식의 증대
자폐 스펙트럼 장애의 평가 및 치료의 발전
자폐 스펙트럼 장애 관련 주요 법률
자폐 스펙트럼 장애를 위한 보조공학
가족과의 협력
미래 과제와 전망

제11장 지체 및 건강장애의 역사
역사 및 배경
지체 및 건강장애가 있는 학생을 위한 서비스 제공
사정
보조공학
가족 협력
결론

제12장 영재성 및 재능 개발의 역사
영재 교육의 진화 개요
영재성 및 재능의 개념화
영재성과 재능의 특성
영재성과 재능 관련 대표적인 정의
지능 및 영재성
지능 및 교육과정 모델
통합 모델로서의 맞춤형 교수
영재 및 재능 평가
영재 및 재능 아동의 가족
디지털 환경 속의 영재

제13장 외상성 뇌 손상의 역사
초기 시작
현대 시대
TBI 정의
TBI 학생 교육
가족 협력
TBI의 신경학적 및 신경심리학적 사정
보조공학과 TBI
결론

제14장 이중 언어 사용 학습자를 위한 특수교육의 역사
이중 언어 사용 학습자를 위한 특수교육과 다문화 교육
이중 언어교육의 역사적 동향
결론

제15장 특수교육의 역사적, 현대적 맥락과 도전 과제 그리고 전망
역사적 맥락과 현실
우리 시대의 과제와 전망
결론

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