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소개
목차
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추천사 ? 1서문 ? 61장 서론 ..............................................................................................................................................111. 이론적 틀: 한국 사회의 엘리트 교육과 교육 불평등 ..........................................132. 한국교육종단연구2013 자료 소개 ..............................................................................182장 엘리트 교육 코스의 시작, 영어유치원 ........................................................................231. 영어유치원 현황 ............................................................................................................262. 영어유치원에 관한 선행 연구 .......................................................................................283. 영어유치원과 교육 결과: 우리가 주목해야 하는 이유 ................................................304. 영어유치원에는 어떤 아이들이 다닐까? .....................................................................325. 영어유치원과 사립초는 어떤 관계에 있을까? .............................................................356. 논의 ................................................................................................................................40부록 2장 연구방법 .........................................................................................423장 엘리트 교육 코스의 공식 입문 단계, 사립초 ...........................................................471. 사립초 현황 ...................................................................................................................502. 사립초에 관한 선행 연구 ..............................................................................................573. 사립초에는 어떤 아이들이 다니며, 그들은 공립초 학생들과 어떻게 다른가? .............584. 사립초는 정말로 학생들의 학업 성취를 끌어올리는가? .............................................635. 사립초 졸업생들은 국제중에 더 많이 진학하는가? ....................................................706. 논의 ................................................................................................................................76부록 3장 연구방법 .........................................................................................784장 0.1%를 가르는 좁은 문, 국제중 ....................................................................................83 1. 국제중 현황 ...................................................................................................................86 2. 국제중에 관한 선행 연구 ..............................................................................................91 3. 누가 국제중 진학을 원하는가? ....................................................................................93 4. 국제중과 특목고 · 자사고와의 관계는 어떠한가? ......................................................100 5. 논의 ..............................................................................................................................115 부록 4장 연구방법 ....................................................................................... 116 5장 명문대를 향한 마지막 질주, 특목고·자사고 ..........................................................119 1. 특목고 · 자사고 현황 ....................................................................................................122 2. 누가 특목고 · 자사고에 진학하는가? ..........................................................................133 3. 특목고 · 자사고와 명문대 진학과의 관계는 어떠한가? ............................................137 4. 논의 ..............................................................................................................................155 부록 5장 연구방법 ....................................................................................... 158 6장 엘리트 교육 코스의 마지막 관문, 명문대 ...............................................................161 1. 한국 사회에서 명문대의 의미 .....................................................................................164 2. 누가 명문대에 들어가는가? .......................................................................................167 3. 논의 ..............................................................................................................................176 7장 결론 ............................................................................................................................................179 1. 한국 사회의 엘리트 교육 코스 어떻게 이해할 것인가? ............................................181 2. 한국 사회의 엘리트 교육 코스 어떻게 변화할 것인가? ............................................188 3. 정책적 해법은 무엇일까? ...........................................................................................191 참고문헌 ? 195 에필로그 ? 208 감사의 글 ? 210 찾아보기 ? 213 저자 소개 ? 219
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저자 소개 2
미국 펜실베이니아 주립대학교 교육정책학과 교수이다. 미네소타 주립대학교에서 비교국제교육학으로 박사학위를 받았다. 주요 저서로 『부모의 사회경제적 지위와 자녀의 교육 결과: 한국에서 교육불평등은 심화되었는가?』(공저)와 『교육 프리미엄: 한국에서 대학교육의 노동시장 가치는 하락했는가?』(공저)를 출간했으며, American Educational Research Journal, Comparative Education Review, Sociology of Education 등의 학술지에 학술논문을 게재했다. 주요 연구 분야는 교육사회학, 교육 정책 효과 분석, 비교국제교육이다.
한국교원대 강사이다. 서울대 영어교육과를 졸업하고, 뉴욕대에서 교육 및 사회정책 전공으로 석사학위를, 펜실베이니아 주립대에서 교육정책 및 비교국제교육학으로 박사학위를 받았다. 주요 연구 분야는 교육사회학, 교육 정책, 비교국제교육이다.
품목정보
- 발행일
- 2026년 07월 31일
- 지원기기
- 크레마, PC(윈도우 - 4K 모니터 미지원), 아이폰, 아이패드, 안드로이드폰, 안드로이드패드, 전자책단말기(저사양 기기 사용 불가), PC(Mac)
- 파일/용량
- PDF(DRM) | 3.53MB ?
- 글자 수/ 페이지 수
- 약 224쪽 ?
- ISBN13
- 9791172792398
출판사 리뷰
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이 책은 영어유치원-사립초-국제중-특목고·자사고-명문대로 이어지는 한국 사회에서의 새로운 엘리트 교육 코스를 실증적으로 보여 주려는 첫 시도이자 기록이다. 소수의 사례나 인상 비평이 아니라, 실제 자료를 바탕 으로 이 교육 경로가 어떻게 연결되고, 어떤 선택을 통해 유지되며, 누구에 게 더 유리하게 작동해 왔는지를 차분히 따라가 보고자 했다. 이를 통해 오 늘날 한국 사회에서 새롭게 나타나는 교육 불평등의 양상을 보다 입체적으 로 이해하고자 한다. 처음 이 책의 계획은 단순했다. 지난 10여 년간 한국 사회의 엘리트 교 육 코스와 교육 불평등을 주제로 우리가 발표해 온 여섯 편의 논문1을 한데 묶어 정리하면 한 권의 책이 될 것이라 생각했다. 하지만 막상 작업을 시작 해 보니, 그것이 얼마나 어려운 일인지 곧 깨달았다. 개별 논문은 각각 완 결된 이야기였지만, 하나로 엮어 보니 여섯 개의 연구는 하나의 흐름이라기보다 서로 단절된 조각들에 가까웠다. 논문에서는 미처 드러나지 않았던 공백이 보였고, 그 공백은 더 근본적인 질문으로 이어졌다. 이 선택들은 과 연 하나의 경로로 연결되어 있는가? 연결되어 있다면, 그것은 언제부터, 어 떤 조건 아래에서 가능해졌는가? 결국 이 책은 논문을 묶은 책이 아니라, 논문을 다시 쓰는 책이 되었다. 대부분의 분석을 새로 해야 했고, 분석에 매몰되다 보니 어느 순간 왜 이 작업을 시작했는지조차 잊어버릴 때도 있었다. “그래서 영어유치원이나 사 립초에 자녀를 보내라는 건가, 말라는 건가?”, “특목고·자사고는 없애야 한 다는 건가, 유지해야 한다는 건가?” 이런 질문에 스스로도 선뜻 답하지 못 하는 순간이 오기도 했다. 한국 사회의 엘리트 교육 코스를 소설처럼 흥미롭게 풀어내고 싶었지 만, 글을 쓰면 쓸수록 원고는 다시 학술 논문처럼 딱딱해졌다. 여러 차례 고 쳐 쓰는 과정을 거치며 조금이나마 대중서의 언어에 가까워졌다고 믿고 싶 지만, 마지막까지 남은 걱정은 하나였다. “과연 이 책을 읽어 줄 독자가 있 을까?” 그런 우여곡절 끝에, 부족하지만 이 책을 세상에 내놓는다. 이 책은 모두 일곱 개의 장으로 구성되어 있다. 1장에서는 한국 사회에 서 엘리트 교육 코스와 이로 인한 교육 불평등을 어떻게 이해할 수 있는지 이론적 틀을 정리하고, 영어유치원에서 명문대에 이르는 경로를 실증적으 로 분석하기 위해 사용한 한국교육종단연구2013 자료를 소개한다. 이 장은 이 책 전체를 관통하는 문제의식과 분석의 출발점이다. 2장에서는 엘리트 교육 코스의 가장 이른 출발점인 영어유치원에 주목 한다. 가정의 사회경제적 배경, 학생의 특성, 지역에 따라 영어유치원 경험 이 어떻게 달라지는지, 그리고 이 경험이 이후 사립초 진학과 어떤 연관성을 갖는지를 살펴본다. 3장에서는 사립초 학생들의 특징을 보다 자세히 들여다본다. 초등학교 5학년에서 6학년으로 넘어가는 시점에 사립초 학생과 공립초 학생 사이의 학업 성취 변화가 어떻게 나타나는지를 비교하고, 사립초 졸업생들이 이후 어떤 유형의 중학교로 진학하는 경향이 있는지 분석한다. 4장에서는 국제중 진학을 둘러싼 선택의 과정을 다룬다. 국제중 진학 을 원하는 부모와 학생은 어떤 특징을 지니고 있는지, 그리고 국제중(정확하 게는 사립중) 선택이 이후 특목고·자사고 진학과 어떻게 연결되는지를 간접 적으로 살펴본다. 5장에서는 특목고·자사고가 명문대 진학과 어떤 관계를 맺고 있는지 를 분석한다. 특목고·자사고 출신 학생들이 실제로 어느 정도의 ‘프리미엄’ 을 누리고 있는지, 그리고 이러한 효과가 가정 배경과 학업 성취를 고려한 이후에도 유지되는지를 검토한다. 6장에서는 엘리트 교육 코스의 마지막 단계인 명문대가 한국 사회에서 가지는 의미를 살펴보고, 누가 명문대에 진학하는지를 분석한다. 마지막 7장에서는 앞선 장들의 분석 결과를 종합해, 한국 사회의 엘리 트 교육 코스가 지닌 구조적 특징을 정리한다. 나아가 이러한 구조 속에서 교육 불평등을 완화하기 위해 어떤 정책적 선택이 가능한지에 대해서도 함께 고민한다.
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