책머리에 / 5
제Ⅰ부 교육행정학 특강 / 13
제1장 무엇을 위한 교육인가? / 15
1. 왜, 어떤 사람을, 어디로? / 16
2. 누가, 누구를 위한? / 18
3. 무엇을? / 19
4. 어떻게? / 21
제2장 교육행정학 특강 / 23
1. 교육의 중요성 / 23
2. 학교의 존재이유 / 26
3. 교육에 있어서의 행정의 위치 / 27
4. 교육행정학의 발전 / 29
5. 조직과 개인 / 30
6. 인간과 일 / 34
7. 행정기술과 지도성 / 37
8. 의사소통 / 43
9. 갈등관이 / 46
10. 의사결정 / 49
11. 행정가의 철학과 행정행동 / 52
12. “나, 나는 누구인가?” / 54
제3장 한국 교육행정학의 연구방향 / 57
1. 서론 / 57
2. 교육행정학의 발전과 연구 / 59
3. 교육행정학 연구의 두 접근 / 62
4. 한국 교육행정학 학위논문 현황 / 68
5. 한국 교육행정학 연구의 방향 / 73
6. 요약 및 결론 / 80
참고문헌 / 82
제Ⅱ부 장학론 특강 / 87
제4장 장학론 특강 / 89
1. 장학의 개념과 발달 / 91
2. 장학의 조직과 담당자 / 100
3. 장학이론과 장학방법 / 111
4. 임상장학 / 129
5. 선택적 장학 / 140
6. 앞으로의 장학의 방향 / 144
참고문헌 / 151
제5장 교육의 질 향상을 위한 장학의 방향 / 157
1. 교육의 질에 대한 관심 / 157
2. 장학과 교육의 질 / 161
3. 교육의 질 향상을 위한 장학의 방향 / 163
4. 요약정리 / 168
제6장 교육의 질적 고도화와 장학의 방향 / 171
1. 교육의 질적 고도화 요청 / 171
2. 교육의 질적 고도화와 장학 / 173
3. 교육의 질적 고도화를 위한 장학의 방향 / 174
4. 결론 / 175
제7장 교직: 장학론 / 177
1. 장학의 개념과 발달 / 178
2. 장학의 조직과 담당자 / 183
3. 장학이론과 방법 / 193
4. 우리나라 장학의 문제점과 개선방향 / 200
참고문헌 / 202
제8장 장학방법 개선 / 203
1. 장학과 학교교육의 질 / 203
2. 장학의 현실 / 205
3. 장학방법의 개선방향 / 208
4. 구체적인 방안－선택적 장학 / 212
5. 지원방안 / 221
6. 요약 및 결론 / 223
제9장 바람직한 교내장학의 방향 / 226
1. 수업과 장학의 관계 / 228
2. 우리나라 장학의 현실 / 229
3. 교내장학과 교장의 교육지도성 / 231
4. 교내장학의 방향 / 232
5. 요약?정리 / 240
제10장 교내장학과 교사의 수업력 관리 / 244
1. 존재이유 / 244
2. 학교장학의 강조 / 245
3. 교내장학방법 / 246
4. 본질로 돌아갈 때 / 248
제11장 장학 논평 / 249
제Ⅲ부 교장론 특강 / 259
제12장 교장론 특강 / 261
1. 교장의 직무 / 262
2. 교수프로그램과 교장 / 280
3. 교직원인사와 교장 / 386
4. 학생인사와 교장 / 305
5. 학교재정, 시설, 사무와 교장 / 315
6. 학교와 지역사회의 관계 / 325
제13장 교직원평가 / 333
1. 서론 / 333
2. 교직원 평가의 문제점 / 335
3. 교직원평가의 기본방향 / 338
4. 구체적인 평가양식의 예시 / 347
참고문헌 / 354
<부록 1> 미국 한 교육구의 교사평가도구 / 356
<부록 2> Lindbergh 교육청 교사평가 양식 / 357
<부록 3> 교사 이미지 질문지 / 362
제14장 특색 있는 학교경영 체제 / 364
제15장 교무분장조직의 개선방향 / 372
제16장 현대학교경영과 교육계획 / 380
제17장 학교경영의 활성화와 효율화 / 388
제18장 교육개혁과 수업개선 / 396
제19장 교육계획에 있어서 국제비교의 가능성과 한계 / 404
1. 서론 / 404
2. 교육계획 / 405
3. 비교교육학 / 407
4. 교육계획과 비교교육학의 공통부분 / 408
5. 교육계획에 있어서 비교교육학의 국제비교 활용 가능성과 한계 / 411
6. 결론 / 415
참고문헌 / 416
색인 / 418