한국은 60년대 이후 '한강의 기적'이라 불리는 경제발전과 산업화를 이루어 왔다. 이러한 경제적 변화가 가져온 가장 괄목한 만한 현상은 교육의 확대였으며, 예로부터 교육의 기회가 주어지지 않았거나 제한되었던 여성들이 이러한 교육기회확대의 크나큰 수혜자였다. 이러한 교육기회의 확대로 여성의 사회활동 참여가 증가하고 이에 따라 사회적 지위도 향상되었으나, 아직도 사회의 많은 분야에서 여성이 존재와 목소리가 미미한 것 또한 사실이다. 이것은 한국사회가 여성에 대한 성차별 의식과 사고가 크게 변하지 않은 채 21세기를 맞이한 것을 뜻한다.

교육분야도 그 예외도 아니다. 지금까지 여성에게 주어진 교육기회의 확대, 즉 교육의 양적 확대가 성 평등을 위한 교육이라 간주되어 왔고, 이러한 형식적인 교육의 양적 확대에만 중점을 둠으로써 실질적으로 성 평등한 교육이 여성에게 주어졌는가에 대한 관심은 두지 못했다. 조경원은 여성들에게 형식적인 균등한 교육기회를 부여함으로써 아직도 교육과정에 내재하고 있는, 여성에 대한 억압을 정당화하는 '성차벌 적인 이데올로기'를 여성들이 간과하도록 한다고 설명한다. 이는 국가가 여성들에게 이전 보다 많은 학교 교육의 기회를 제공함으로써 여성들로 하여금 남녀 평등한 교육을 받고 있음을 인식시키고, 이와 동시에 가부장적 이데올로기를 교육과정에 부여함으로써 학교교육에서 성차별적인 실체를 파악하지 못하도록 유도하고 있다는 것이다.