소개
목차
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추천사
들어가는 말 1부 지금 꾸는 꿈이 좋은 꿈이길 달개비꽃, 바다 그리고 꿈 나는 드가로 살고 싶다 아빠의 작은 약속 먼 훗날의 나를 보다 타인을 위한 눈물, 그것이 내 꿈 접속과 횡단, 그리고 생산 사랑하는 아이들아 문득 길을 잃었다 다른 사람의 배경이 되는 풍경 꽃을 보세요, 하늘을 보세요, 바람을 느껴요 2부 나에게 쓰는 편지 그리움의 방향 삶을 견디는 방법 나는 언제나 남세스럽다 차이와 반복 희미한 옛사랑의 그림자 문제가 없으면 그게 아이인가요? 저문다는 건, 서로의 색으로 스미는 것 나에게 쓰는 편지 1 나에게 쓰는 편지 2 3부 아이들이 하늘이다 공감, 서로 감동하는 것 삶은 속도가 아니라 방향이다 미쳐야〔狂〕, 미칠〔及〕 수 있다 교육의 몸통이 인문학이다 어리석음은 나의 힘 동지보다는 동료를 만나고 싶다 윤효간이 들려주는 것 마음과 마음이 만나는 시간 타인의 욕망에서 벗어나기 행복의 조건 애들이 그래요, ‘독종’이라고 경쟁은 해롭다 질문을 공유하는 공동체 현실을 인정한다고 현실에 동의하는 건 아니다 4부 모두가 어울려 꾸는 꿈 함께 꾸는 꿈은 현실이 된다 숙제와 축제는 같은 말 고마운 사람 내게 가장 행복했던 시간 어울마당, 그 넓은 품 ― 토론 재능기부 상처를 축제로 ‘우리’는 충분히 힐링 했다 ― 사제동행 토론 어울마당 5부 논술교육에 관한 생각 역행하는 인재평가 방식 바늘보다 실이 굵다 실마리를 찾다 이런 수업 어떻습니까 교육은 질문을 공유하는 과정 ‘지금, 여기’에서 ‘내일, 거기’로 6부 책읽기, 책쓰기 독서는 행복한 영혼을 위한 자유이용권 꿈을 찾아가는 책쓰기 당신은 이미 스토리다 작은 풀잎들이 바람을 맞으며 견디고 하나의 작은 연대 책쓰기는 분명 별것이다 한 줄기 여린 바람처럼, 세렌디피티 책쓰기는 길 위에 길을 만든다 내 안에서 칼이 울었다 7부 나의 걸음으로 만드는 길 멈추면 비로소 보이는 것 바보들의 계보 궁극적인 지향은 정덕正德이다 대한민국이라는 나라 매뉴얼은 없다 프레임은 오히려 자유이다 스스로의 선택만이 빛날 수 있다 아는 것은 아무것도 아니다 혁신을 통한 가치 정작 위험한 것은 불신이 아닌 믿음 ‘사이’에 길이 있다 나의 걸음으로 |
저자 소개
저자 : 한준희
사람 살아가는 풍경을 사랑하고 책이 만들어가는 길을 걸어가는 사람이다. 행복한 순간들이 삶을 지탱하는 것이지 그 자체가 삶의 목적은 아니라고 믿는다. 20년간 고등학교에서 아름다운 우리말글을 아이들과 함께 배우면서 사람들과 더불어 문학의 현장을 찾아다녔다. 통합논술과 책쓰기를 통해 새로운 교육의 길을 모색하다가 운명적으로 교육청 전문직이 되어 현재는 대구시교육청에서 독서교육과 인문학 정책을 담당하는 장학사로 근무하고 있다. 그동안 「통합교과논술 해오름」 「통합교과논술 이바돔」 등과 같은 논술 관련 자료와 『책쓰기 꿈꾸다』 『13+1』 『꾸물꾸물 열한 마리 애벌레의 추억 이야기』 『연꿈술사』와 같은 책쓰기 관련 책, 그리고 『문학의 숲으로 떠나는 여행』과 같은 문학기행 책을 냈다. 앞으로도 사람과 책을 사랑하고, 수많은 곁을 만들면서, 더불어 길을 걸어가고자 한다
품목정보
- 발행일
- 2016년 01월 04일
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- 파일/용량
- EPUB(DRM) | 14.44MB ?
- 글자 수/ 페이지 수
- 약 11.3만자, 약 3.4만 단어, A4 약 71쪽 ?
- ISBN13
- 9788954639309
책 속으로
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아이들에게 꿈이 만드는 아름다운 풍경을 보여주는 본래의 교육으로 돌아가야 합니다. 아이들이 경쟁을 해야 하는 건 이기기 위해서가 아니라 행복해지기 위해서입니다. ---「들어가는 말」중에서
“그래. 꿈은 사랑이야. 내가 지닌 것을 타인과 함께 나눌 수 있는 배려와 나눔. 난 그것이 우리 교육의 본질이 되면 좋겠어. 단지 구호로만 그칠 것이 아니라 교육현장에서 그런 마음을 가르치고 배우는 그것 말이야. 경쟁 자체는 부정할 수 없는 현실이지만, 그런 경쟁의 궁극적인 목표도 사랑이 되었으면 해.” ---「사랑하는 아이들아」중에서 슬픔이나 흉터, 그리고 상처들이 내 몫이 아니라 시간의 몫이라는 깨달음. 그러자 내 몸을 지배하던 슬픔이나 상처, 흉터들이 허깨비처럼 떨어져 내렸습니다. 슬픔, 상처, 흉터가 내 몸에서 떨어져 나간 이후에도 그것들이 아주 사라진 것은 아니었습니다. 여전히 내 안에서 숨을 쉬며 살고 있었습니다. 하지만 이미 그건 시간의 몫이므로 난 그냥 시간 속으로 걸어가면 그만이었습니다. ---「문제가 없으면 그게 아이인가요?」중에서 나는 내 정책을 통해 사람을, 그리고 세상을 바꿀 수 있다고 생각하지는 않습니다. 그럴 수도 없습니다. 다만 내 정책을 통해 많은 사람들이 위로받고 행복해지면 좋겠습니다. 사람살이, 세상살이에는 그런 풍경이 있어야만 편하게 숨쉴 수 있는 공간이 마련될 테니까요. ---「고마운 사람」중에서 정책으로 발전하지 못한 타인의 불행에 대한 슬픔은 단지 연민에 지나지 않습니다. 그것이 정책으로 발현되는 순간 연민은 연대로 발전합니다. 연민을 넘어 연대로 나아가는 거기에 대한민국의 ‘현재’가 지향해야 할 의미가 있습니다. ---「하나의 작은 연대」중에서 |
출판사 리뷰
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교육은 물음표와 느낌표의 반복으로 이루어집니다
‘왜?’와 ‘아하!’의 반복 이제 느낌표만 주입하는 교육은 바뀌어야 합니다 “아이들이 회색 콘크리트 길에서도 담쟁이 잎을 바라보고 악기 소리에 젖어보기를. 흙이 사라진 길에서도 나뭇잎 하나 주워보기를.” 어느 장학사의 진솔한 교육 산문집 이 책은 책과 함께하는 인문교실을 만들기 위해 정책을 세우고 이를 진행하는 과정에서 겪은 일을 진솔하게 담은 한 교육공무원의 산문집이다. 또한 어릴 때부터 교사를 꿈꾸고, 그 꿈을 이룬 후에는 교직을 천직으로 삼아 아이들과 함께했던 20여 년의 풍경을 담은 한 국어교사의 교단일기이기도 하다. 저자는 ‘교육은 물음표와 느낌표의 반복에서 이루어진다’는 지론을 바탕으로, 시험만을 기다리며 문제지의 답을 찾는 경쟁 위주의 교육 현실을 안타까워하면서, 교사와 학생들이 함께 어울려 책을 읽고 글을 쓰고 토론을 즐기는 과정에서 학생들이 자신의 꿈을 찾아나가는 것을 돕는 것이 교육의 본질이라고 주장한다. 실제로 저자가 일선 교사들과 함께 뜻을 모아 시도한 독서 교육과 책쓰기 등의 여러 정책들은 큰 성과를 내며 대구라는 한 지역을 넘어 전국으로 확산되었다. 모두가 어울려 꾸는 꿈 이 책은 모두 7부로 나누어진다. 전반부는 교사로서의 자부심과, 아이들과 자연에 대한 무한한 애정, 그리고 자신이 꿈꾸고 지키고자 했던 교육철학을 들려준다. 타고난 선생님, 교사가 천직일 수밖에 없는 사람. 교사를 꿈꾸던 시절의 초심을 되새기면서 눈앞의 교육 현실에 안주하지 않기 위해 노력하는 모습도 잘 보여준다. 후반부는 교육공무원으로서 지역의 교사들과 함께 공교육을 되살리기 위해 악전고투하며 정책을 세우고 진행해가는 치열한 과정을 그리고 있다. 온갖 어려움 속에서 새로운 정책을 시행하면서 마침내 모두가 어울리는 축제로 만드는 이야기 등은 저자의 기획력과 추진력, 실무 역량을 엿보게 하며, 한편으로 우리 교육의 앞날이 그리 어둡지만은 않다는 것도 보여준다. 아름다운 교육은 담장 너머에 있다 문학을 사랑한 저자는 자신이 아껴 읽으며 사랑했던 작품의 일부를 인용하면서 글을 시작한다. 시, 소설, 고전뿐 아니라 잡지와 드라마 대사 등을 인용하며 자신이 서 있는 풍경을 묘사하고 교육철학을 담는다. 인용한 글과 자연스럽게 어우러지는 한 편 한 편의 산문은 잔잔한 감동과 재미를 안겨준다. |
