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책소개
목차
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2판 서문
1판 서문 제1장 지적장애 정의체계에 대한 이해 1. 지적장애에 대한 조작적 정의 2. 지적장애 조작적 정의의 핵심 구성요인 3. AAIDD 지적장애 정의의 역사적 변천 4. 지적장애 정의를 위한 인간 기능성의 다차원적 모델 5 지원에 대한 이해 6. 지적장애 분류체계에 대한 이해 7. 우리나라의 지적장애인에 대한 법률적 정의 제2장 뇌발달과 지적장애 1. 뇌 구조 및 기능과 분리현상 2. 뇌손상과 지적장애 3. 뇌 관련 교육 및 훈련 프로그램 제3장 지적장애의 원인 및 예방 1. 지적장애 원인에 대한 이해의 중요성 2. 지적장애 원인에 대한 다중위험요인 접근법 3. 생의학적 위험요인 4. 사회적·행동적·교육적 위험요인 5. 지적장애 예방을 위한 지원 제4장 지적장애인의 특성 1. 인지발달 2. 학습 특성 3. 심리 및 사회·행동적 특성 4. 언어 및 의사소통적 특성 5. 신체적·건강적 특성 6. 지적장애 학생의 특성에 따른 지원 요구 제5장 지적장애 진단 · 평가 · 배치 1. 진단·평가의 개념 및 목적 2. 지적장애 진단·평가의 절차 및 내용 3. 지적장애 평가도구 제6장 영유아기 교육적 접근 1. 지적장애아의 영유아기 특수교육의 이해 2. 지적장애 영유아기 특수교육의 교육과정, 교육방법 및 특성 3. 가족 참여 4. 지적장애 영유아의 교육 5. 지적장애 영유아의 통합교육 6. 지적장애 영유아 전환 프로그램 제7장 학령기 교육적 접근: 교육과정 1. 지적장애 학생을 위한 교육과정의 기본 이해 2. 중등도 및 중도 지적장애 학생을 위한 교육과정 운영 3. 경도 지적장애 학생을 위한 교육과정 운영 4. 개별화교육계획 제8장 학령기 교육적 접근: 교수 방법 및 전략 1. 학습과 학습단계 2. 학습이론 3. 학습이론에 근거한 교수 제9장 학령기 교육적 접근: 교과지도 1. 국어과 지도 2. 사회과 지도 3. 수학과 지도 4. 과학과 지도 5. 예체능 교과지도 제10장 전환기 교육적 접근: 생애주기별 전환교육 1. 전환교육 개념의 변화 2. 전환교육 프로그램의 구성 3. 전환교육 프로그램의 운영 4. 우리나라의 전환교육 실태 제11장 성인기 교육적 접근 1. 지적장애 성인 교육 2. 성인기의 독립적인 지역사회 생활을 위한 기술 3. 지적장애 성인의 여가 지원 4. 지적장애 성인을 위한 자립생활 지원 5. 지적장애인의 성과 결혼 제12장 문제행동 지도의 실제 1. 문제행동에 대한 관점 2. 문제행동 발생의 요인 3. 행동지도의 실제 4. 행동중재의 구체적 전략 5. 학교를 기반으로 한 행동지도 제13장 의사소통 지도의 실제 1. 지적장애 아동의 언어 및 의사소통 특성 이해 2. 지적장애 아동의 언어 및 의사소통 능력 진단 및 평가 3. 지적장애 아동의 언어 및 의사소통 지도방법 4. 보완·대체 의사소통 개념과 지도방법 제14장 사회적 능력 지도의 실제 1. 사회적 능력의 개념 및 정의 2. 지적장애 아동의 사회적 능력 특성 3. 지적장애 아동의 사회적 능력 평가 4. 지적장애 아동의 사회적 능력 증진을 위한 중재 제15장 지적장애인 관련 특수교육 제도 및 정책 1. 특수교육 제도 및 행정조직 2. 지적장애인 관련 특수교육 정책 3. 기타 지적장애인 관련 법규의 이해 |
저자 소개
저 자 소 개
송준만
서울대학교 사범대학 교육학과 졸업, 미국 미주리대학교 대학원 Ph.D.로 Fulbright Scholar British Council Fellow, 한국 특수교육학회 회장, 이화여자대학교 언어청각센터 소장, 이화여자대학교 특수교육연구소 소장, 영국 엑시터 대학교 방문 교수
미국 웰슬리 대학교 방문 교수, 이화여자대학교 교수로 있다가 현재는 이화여자대학교 명예교수로 재직중이다.
강경숙
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 미국 워싱턴대학교 연구교수, 교육부 국립특수교육원 교육연구사로 있다가 현재는 원광대학교 중등특수교육과 교수로 재직중이다.
김미선
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 육영학교 교사로 있다가 현재 영동대학교 초등특수교육과 교수로 재직중이다.
김은주
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 교육과학기술부 특수교육과 과장, 국립특수교육원 원장으로 있다가 현재는 한국경진학교 교장으로 재직중이다.
김정효
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 이화여자대학교 특수교육연구소 연구원으로 있다가 현재는 성베드로학교 교사 및 가톨릭대학교 교육대학원 강사로 재직중이다.
김현진
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 국립특수교육원 기획연구과장·연수과장·정보운영과장으로 있다가 현재는 서울정진학교 교감으로 재직중이다.
이경순
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 서울시 초등학교 및 서울정애학교 특수교육교사로 있다가 현재는 경기대학교 교육대학원 초빙교수로 재직중이다.
이금진
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 이화여자대학교 발달장애아동센터 부소장으로 있다가 현재는 극동대학교 중등특수교육과 교수로 재직중이다.
이정은
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 이화여자대학교 특수교육연구소 책임연구원, 미국 콜로라도주립대학교 보조공학연구소(ATPs) 연구원으로 있다가 현재는 대전대학교 중등특수교육과 부교수로 재직중이다.
정귀순
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 인천광역시교육청 장학사, 미추홀학교 교감으로 있다가 현재는 인천광역시교육청 특수교육담당 장학관, 인하대학교 교육학과 겸임교수로 재직중이다.
서울대학교 사범대학 교육학과 졸업, 미국 미주리대학교 대학원 Ph.D.로 Fulbright Scholar British Council Fellow, 한국 특수교육학회 회장, 이화여자대학교 언어청각센터 소장, 이화여자대학교 특수교육연구소 소장, 영국 엑시터 대학교 방문 교수
미국 웰슬리 대학교 방문 교수, 이화여자대학교 교수로 있다가 현재는 이화여자대학교 명예교수로 재직중이다.
강경숙
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 미국 워싱턴대학교 연구교수, 교육부 국립특수교육원 교육연구사로 있다가 현재는 원광대학교 중등특수교육과 교수로 재직중이다.
김미선
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 육영학교 교사로 있다가 현재 영동대학교 초등특수교육과 교수로 재직중이다.
김은주
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 교육과학기술부 특수교육과 과장, 국립특수교육원 원장으로 있다가 현재는 한국경진학교 교장으로 재직중이다.
김정효
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 이화여자대학교 특수교육연구소 연구원으로 있다가 현재는 성베드로학교 교사 및 가톨릭대학교 교육대학원 강사로 재직중이다.
김현진
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 국립특수교육원 기획연구과장·연수과장·정보운영과장으로 있다가 현재는 서울정진학교 교감으로 재직중이다.
이경순
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 서울시 초등학교 및 서울정애학교 특수교육교사로 있다가 현재는 경기대학교 교육대학원 초빙교수로 재직중이다.
이금진
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 이화여자대학교 발달장애아동센터 부소장으로 있다가 현재는 극동대학교 중등특수교육과 교수로 재직중이다.
이정은
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 이화여자대학교 특수교육연구소 책임연구원, 미국 콜로라도주립대학교 보조공학연구소(ATPs) 연구원으로 있다가 현재는 대전대학교 중등특수교육과 부교수로 재직중이다.
정귀순
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)로 인천광역시교육청 장학사, 미추홀학교 교감으로 있다가 현재는 인천광역시교육청 특수교육담당 장학관, 인하대학교 교육학과 겸임교수로 재직중이다.
품목정보
출판사 리뷰
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『지적장애아교육』은 출간 첫해인 2012년 문화체육관광부 추천 우수학술도서로 선정되어 저자들은 격려를 받았고 독자들로부터도 많은 성원을 받아 이에 힘입어 교재의 내용에 충실을 기하는 방향으로 개정판을 수정하였다. 그간 특수교육 현장의 목소리와 최근의 변화된 환경에 대한 법적 정책적 내용을 수정하였고 그리고 좀 더 심도 있게 기존 내용을 보충하고 마지막으로 내용의 효율적 제시 등에 중점을 두었다.
이번 개정판에서는 다음과 같은 내용의 수정과 보완 작업이 이루어졌다. 첫째, 국내 현황이나 정책과 법령에 대한 최신의 자료를 검토하여 기존의 내용을 보완하고 수정하였다. 예를 들어, 교육과정을 다룬 제7장에서는 기존의 내용을 특수교육 교육과정 최신 개정 내용으로 수정하였으며, 지적장애학생의 전환교육을 다룬 제10장에서는 최근의 우리나라 전환교육 운영상황의 빠른 변화를 검토하여 그 내용을 수정하였다. 둘째, 각 장에서 심도 깊게 다루어야 할 주제에 대해서는 내용을 보완하였다. 예를 들어, 지적장애학생의 진단 및 평가를 다룬 제5장에서는 최근에 개발되어 사용되고 있는 선별검사 도구들을 자세히 소개하였으며, 최신 개정된 지능검사 평가도구를 상세히 다루고, AAIDD의 지원정도척도(Supports Intensity Scale: SIS)를 보다 자세히 소개하였다. 셋째, 모든 장에 걸쳐 내용이 효율적으로 제시될 수 있도록 조정하는 작업을 하였다. 특히 여러 장에서 중복해서 다루어진 내용의 경우에는 특정한 장에서 중점적으로 다루어지게 조정하였으며, 이해를 돕기 위해 내용을 보완하거나 삭제하였다. 이외에도 전반적으로 모든 장의 내용을 검토하여 쉽고 명확하게 이해될 수 있도록 문장을 다듬고 최신의 참고자료를 기반으로 내용을 수정하고 보완하는 작업을 하였다. 특히 모든 장에서 국내에 출판된 여타의 지적장애 관련 서적들을 검토하여 동일한 내용을 다루는 주제나 개념의 경우에는 가능한 한 용어를 통일시키거나 이해를 돕기 위한 설명을 보강하여 학습자의 학습편의를 도모하고자 노력하였다. |
