박현숙
미국 Western Illinois University와 Indiana University, Bloomington 특수교육학과에서 석사 및 박사학위를 받았고, 현재 이화여자대학교 특수교육학과 교수로 재직 중이다. 관심영역은 학습장애·경도장애 학생의 효과적 평가와 교수, ADHD 아동 교육, 통합 교육과정 조정, 전환교육이다. 주요 저·역서로는 주의집중장애아 평가와 교육(1997), 장애청소년 전환교육(2006), 학습장애아 교육(근간) 등이 있으며, 최근 주요 연구로는 철자문제를 수반한 ADHD 아동과 일반아동의 색자극 단서조건에 따른 철자기억과제 수행 비교 연구(2004), 이야기문법 자기평가 교수전략이 초등 쓰기장애 학생의 쓰기표현력에 미치는 효과(2005), 기초학력부진아 지원체계 평가척도 타당화(2007) 등이 있다. 다른 연구들은 http://home.ewha.ac.kr/~hspark 참조.

신현기
단국대학교 특수교육학과에서 석사 및 박사학위를 받았고, 현재 단국대학교 특수교육학과 교수로 재직 중이다. 관심영역은 경도장애아 사회성 지도, 학습장애아 인지영역 지도, 지적장애아동 성교육 방법이다. 주요 저·역서로는 학습장애 아동 교육의 이론과 실제(2006), 학습장애를 성공적으로 극복한 사람들의 이야기(2000), 특수교육의 이해(2003) 등이 있으며, 최근 주요 연구로는 학습장애 위험학생 선별검사 개발에 관한 예비연구 결과(2006), 초등학생용 적응행동검사의 실제적 기술 영역 문항타당도 검토(2007), 장애아동의 교육 극대화를 위한 다중지능 사정방법의 고찰(2007) 등이 있다. 다른 연구들은 http:/www.dankook.ac.kr 참조.

정대영
대구대학교 특수교육학과에서 석사 및 박사학위를 받았고, 현재 창원대학교 특수교육학과 교수로 재직 중이다. 관심영역은 학습장애, 정서행동장애, 자폐성장애, 통합교육이다. 주요 저·역서로는 학습장애아동 교육(2001), 문제행동의 기능평가와 행동지원(2001), 교사를 위한 특수교육 입문: 통합교육(2005), 특수아동교육의 실제(2005) 등이 있으며, 최근 주요 연구로는 학습장애의 개념과 분류에 대한 고찰(2005), 의미구조 중심의 이야기 구성도 작성 훈련이 학습장애 아동의 독해력, 읽기 인식 및 태도에 미치는 효과(2006), 학습장애의 정의와 진단적 평가 기준의 법적 규정을 위한 대안 탐색(2007) 등이 있다. 다른 연구들은 http://sarim.changwon.ac.kr/~yeman/j요.htm 참조.

정해진
미국 Indiana University, Bloomington의 교육공학과에서 석사학위를 받았고, 동 대학의 특수교육학과에서 박사학위를 받았으며, 현재 나사렛대학교 재활공학과 교수로 재직 중이다. 관심영역은 경도장애학생의 교수·학습, 통합교육, 보조공학이다. 최근 주요 연구로는 장애학생의 교수·학습을 위한 테크놀로지의 사용 효과와 과제(2006), 특수교육에서의 구성주의와 테크놀로지(2006), 학습장애 법제화 방안: 호주 사례(2005) 등이 있다.