이미 소장하고 있다면 판매해 보세요.
- 해외배송 가능?
- 문화비소득공제 가능
책소개
목차
|
프롤로그_배경
개요 학습의 사회이론 이론과 실제 지적 배경 이 책의 구조 사례 I 청구 담당 부서의 일과 사례 II C, F, J항 요약 이해 제1부 실천 도입 I 실천의 개념 실천공동체로서의 보험처리사직 사회적 실천 제1부의 구조 제1장 지식 창출의 이중성 의미의 협상 참여 객체화 의미의 이중성 제2장 공동체의 성립과 발전 호혜적 관여 공동 업무 공동 자산 요약 제3장 공동체의 실천, 개인의 학습 학습사의 이중성 학습사 세대 단절 제4장 공동체의 정체성과 경계 경계 영역의 이중성 공동체 간 연계로서의 실천 실천공동체의 외형적 측면 제5장 실천의 사회생태학 실천의 공간 배치: 실천의 공간적 배열 구도에 관하여 국지성과 전체성 § 제1부 결론: 실천지에 관하여 제2부 정체성 도입 II 정체성에 관하여 개인과 사회 몇 가지 잘못된 가정들 제2부의 구조 제6장 실천과 정체성 협상체로서의 경험: 참여와 객체화 공동체 멤버십 삶의 궤적 복수 멤버십의 집합체 국지성과 전체성의 상호 작용 제7장 참여의 제도적 기제 비참여의 정체성 참여와 비참여의 원천 제도적 차원의 비참여 제8장 소속감의 형성 기제 관여행위 상상 조정행위 소속감과 공동체 소속감에 수반되는 노력 제9장 동일시와 협상력 동일시 협상력 정체성의 이중적 성격 사회적 생태계로서의 정체성 § 제2부 결론: 학습공동체에 관하여 에필로그_실천의 기획과 학습설계 요약 학습설계 학습의 사회이론 기획과 실천 에필로그의 구조 제10장 실천의 기획과 학습설계 학습설계와 실천의 이중성 학습 인프라의 주요 요소 기획의 프레임 제11장 조직기획 조직기획의 여러 차원 조직, 학습, 실천 조직과 참여 조직과 상상 조직과 조정 제12장 교육기획 교육기획의 다양한 차원들 교육과 정체성: 학습의 구조 교육적 관여 교육적 상상 교육적 조정 교육적 자산 |
저자 소개
저자 : 에티엥 웽거
에티엥 웽거는 캘리포니아주립대에서 인공지능에 관한 논문으로 박사학위를 받고 그의 첫 번째 저작 『인공지능과 튜터링 시스템: 지식 소통에 대한 전산-인지적 이해(Artificial intelligence and tutoring systems: Computational and cognitive approaches to the communication of knowledge)』를 출간했다. 이후 그는 캘리포니아주에 있는 학습연구소(the Institute for Research on Learning) 연구원으로 일하면서, 그의 지도교수인 사회인류학자 진 래이브와 공동으로 저술한 『상황학습: 합법적 주변참여(Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation)』로부터 실천공동체라는 개념을 발전시켜 왔다. 그들이 개척해 온 실천공동체라는 개념은 오늘날 교육학에서 새로운 탐구 영역을 정착시켜 왔을 뿐만 아니라 경영학과 조직이론에서 지식경영에 대한 이론적·실질적 토대를 제공해 주고 있다. 현재 그는 조직경영 분야의 컨설턴트로 활발히 활동하고 있다.
역자 : 손민호, 배을규
손민호
서울대학교 사범대학 교육학과에서 학사, 석사를 마치고 미국 오하이오 주립대에서 교육학 박사학위를 받은 후, 한국교육과정평가원을 거쳐 현재 인하대학교 교육학과 교수로 재직하고 있다. 주된 관심사는 교수 학습의 사회학과 상황학습론으로, 교수행위와 학습이 왜 개인 내 현상이라기보다는 개인 간 현상인지 규명하는 데 관심이 있다. 그리고 이에 관한 보다 체계적인 탐구를 위해 현상학적 사회이론, 특히 민속방법론(ethnomethodology)에 기반을 두고 연구하고 있다. 주요 저서로는 『구성주의와 학습의 사회이론』이 있으며, 주요 논문으로는 「실천적 지식의 일상적 속성에 비추어본 역량의 의미: 지식기반사회? 사회기반지식!」이 있다.
배을규
서울대학교 사범대학에서 학사, 석사를 마치고 미국 오하이오 주립대에서 HRD 전공으로 교육학 박사학위를 받은 후, 대우인력개발원과 경일대학교를 거쳐 현재 인하대학교 교육학과 교수로 재직하고 있다. 주로 조직학습, 학습전이, HRD 프로그램평가와 성인학습론에 관하여 연구하고 있다. 주요 저서로는 『성인교육의 실천적 기초』, 『성공적인 직장 생활』, 『체계적인 경력개발』이 있으며, 주요 논문으로는 「일터 학습 이론의 한계와 방향: 세 가지 실천기반 학습이론의 관점에서」, 「기업 교육훈련 평가정보에 대한 이해관계자의 인식수준 비교」 등이 있다.
서울대학교 사범대학 교육학과에서 학사, 석사를 마치고 미국 오하이오 주립대에서 교육학 박사학위를 받은 후, 한국교육과정평가원을 거쳐 현재 인하대학교 교육학과 교수로 재직하고 있다. 주된 관심사는 교수 학습의 사회학과 상황학습론으로, 교수행위와 학습이 왜 개인 내 현상이라기보다는 개인 간 현상인지 규명하는 데 관심이 있다. 그리고 이에 관한 보다 체계적인 탐구를 위해 현상학적 사회이론, 특히 민속방법론(ethnomethodology)에 기반을 두고 연구하고 있다. 주요 저서로는 『구성주의와 학습의 사회이론』이 있으며, 주요 논문으로는 「실천적 지식의 일상적 속성에 비추어본 역량의 의미: 지식기반사회? 사회기반지식!」이 있다.
배을규
서울대학교 사범대학에서 학사, 석사를 마치고 미국 오하이오 주립대에서 HRD 전공으로 교육학 박사학위를 받은 후, 대우인력개발원과 경일대학교를 거쳐 현재 인하대학교 교육학과 교수로 재직하고 있다. 주로 조직학습, 학습전이, HRD 프로그램평가와 성인학습론에 관하여 연구하고 있다. 주요 저서로는 『성인교육의 실천적 기초』, 『성공적인 직장 생활』, 『체계적인 경력개발』이 있으며, 주요 논문으로는 「일터 학습 이론의 한계와 방향: 세 가지 실천기반 학습이론의 관점에서」, 「기업 교육훈련 평가정보에 대한 이해관계자의 인식수준 비교」 등이 있다.
품목정보
- 발행일
- 2007년 10월 12일
- 쪽수, 무게, 크기
- 412쪽 | 738g | 176*248*30mm
- ISBN13
- 9788958915164
