책 내용

특수아동을 위한 미술치료는 특수교육 및 재활적 관점으로 진행되며, 그 목표는 장애 아동의 인지, 감각, 행동 뿐만 아니라 정서, 사회적 기능이 개선되는 것이라고 볼 수 있다. 주로 신체개념 및 자아 개념의 발달, 주의집중력 강화, 소근육 운동 및 눈과 손의 협응력 발달, 정서적 안정, 사회성 발달 등을 목표로 프로그램을 구성하며, 각 아동의 장애의 종류 및 정도에 따라 그 비중을 달리하여 계획한다.

정서적 발달에 미치는 효과
특수아동의 경우 집단미술치료의 경험을 통해 개인은 미술작품을 통해 성취감을 느끼고, 자신의 가치성을 인정하게 될 뿐만 아니라 집단원과의 상호작용 활동 과정에서 서로에 대한 피드백을 함으로써 집단원 개개인이 자기 통찰의 기회를 갖게 된다. 그리고 자신의 작품이 집단원에게 긍정적인 평가를 받게 되거나 소중히 다루어지는 것을 보고, 마치 자신이 존중받는 느낌을 받을 수 있다.
자아개념을 위한 미술치료에서는 미술작품의 작품성에 대한 평가보다는 개인의 상상력과 독특한 개성을 중요하게 평가함으로써 긍정적 자아상의 형성에 도움이 될 수 있고, 특히 미술활동의 주제가 자아개념과 관련이 있을 경우에는 좀더 깊이 있는 자기 통찰의 기회를 줄 수 있다.

사회적 발달에 미치는 효과
사회적 발달이 미숙한 경우가 많은 특수아동의 경우에 미술치료 안에서의 미술활동 경험이 또래 간의 협력성과 원만한 갈등해결, 구성원 간의 상호존중 등과 같은 사회적 기술을 증진하는 데 도움을 준다.

행동적 발달에 미치는 효과
미술치료는 과잉행동 및 공격성 행동 아동에게 있어 생활 부적응으로 인한 외부 세계와의 단절을 회복하는 데 크게 도움이 되고, 미술활동을 통해서 손으로 무엇인가 표현하게 하는 능력을 걸러줌으로써 다른 사람과의 관계와 부적응을 회복하는 데 도움을 줄 수 있다.

신체적 발달에 미치는 효과
장애아동은 비정상적인 자세 긴장과 연관성 있는 이상 자세로 자신이 의도하는 대로 팔과 손을 사용할 수 없으므로 장애 아동에게 적절한 활동을 제공함으로써 소근육의 지체를 개선된 방향으로 유도할 수 잇다. 즉 소조활동의 과정을 통하여 눈과 손의 조절 작용의 증가, 근육의 힘과 작용 증가, 손상 관절의 관절 운동 증가 또는 유지, 손을 기민하게 하는 것 등의 시각-운동 기능을 향상 시킬 수 있다.

신체개념과 자아개념 발달을 돕는 프로그램
대부분의 발달장애 아동이나 신체장애 아동의 경우 부정적인 신체 이미지와 자아개념을 가지고 있는 경우가 많다. 이럴 때 신체개념과 자아개념을 위한 프로그램으로는 사람의 눈 부위만 그려둔 종이를 주고 나머지 부위를 완성하게 하는 것이나, 종이나 천을 이용하여 포토몽타쥬를 하는 것 등이 있으며, 종이나 천, 병 뚜껑, 인형 등을 활용한 공작 활동이 있을 수 있다.

전반적 발당장애 아동을 위한 임상미술치료
전반적 발달장애 아동에게 있어서 미술치료는 무엇인가를 그리고, 자르고, 붙이고, 만들고, 주무르는 동안 신체 발달(대ㆍ소근육 발달)이 이루어지고 그로 인해 뇌의 발달에도 영향을 줄 수 있도록 진행되어야 한다. 미술치료는 그 과정에서 어떻게 표현해야 할 것인지 스스로 생각하고, 실험ㆍ탐구함으로써 사고력, 추리력, 문제 해결력이 향상되어 논리적이고 수학적인 지능 발달에 도움이 되고, 자기 힘으로 만들고 창조한 것이기 때문에 만족감, 성취감, 자신감을 얻게 되어 이해지능 발달에 도움이 된다.
사례 : 자폐장애 아동 김00(초등학교 3학년, 남)
수용언어는 가능하나 표현언어가 전혀 안되고, 주의가 산만하여 착석이 어려운 아동이었다. 원하는 것을 가지지 못하거나 마음에 들지 않으면 바닥에 던지거나 소리를 지르고, 주변 사람들을 꼬집거나 때리는 등 자주 공격적인 행동을 보였다. 신체에 재료를 묻히는 것을 좋아하며 정형화되고 딱딱한 재료보다 유동성이 강한 재료로 놀이처럼 노는 것을 선호하였다.
사례 환아의 경우, 매 회기 아동이 선호하는 매체를 이용하여 마음껏 공격성을 표출할 수 있게 하였다. 신문지를 마음것 찢는 표출 과정과 신문지 종이죽을 우드락에 던지는 해소작업을 통해 아동은 안정감을 가지기 시작했으며, 이후 공격적인 태도가 점차 줄어들고 치료 시간에 새로운 작업을 거부하지 않고 집중하고 착석하는 시간이 길어졌다. 환하는 임상미술치료 과정을 통해 언어로 표현하지 못하는 좌절감과 공격성을 극복하고, 안전하고 편안한 방법으로 자신의 욕구나 필요를 표현할 기회를 가질 수 있게 된 것이다. 언어로 표현하지 못하는 특수아동에게 미술표현은 분노와 좌절, 슬픔 등을 표현하는 또 하나의 언어적 수단이다.